關(guān)于題目表述
主要問題
1.題目大而長、空而泛，不夠簡明、清晰。
2.題目存在以偏概全現(xiàn)象。
3.有些課題題目更像是論文題目。
專家建議
1.題目三宜：宜重點(diǎn)突出，宜清晰明了，宜問題意識彰顯。
2.如有必要，題目可加注雙引號以突出主題。
關(guān)于“概念界定及研究現(xiàn)狀評述”
主要問題
1.概念界定不清晰、不規(guī)范。
2.存在自造概念的現(xiàn)象。
3.多個(gè)概念并存，彼此并無關(guān)聯(lián)。
4.概念界定與研究述評中關(guān)于概念的研究成果梳理混為一談。
專家建議
1.概念界定務(wù)必清晰。核心概念應(yīng)為學(xué)界所公認(rèn)或達(dá)成共識，不宜自造概念；概念表述應(yīng)科學(xué)、規(guī)范。
2.概念界定是申報(bào)者對核心概念如何界定，而非對其他研究者的觀點(diǎn)加以引用和描述。
3.針對核心概念進(jìn)行界定，有時(shí)要根據(jù)情況從不同角度加以區(qū)分或適當(dāng)溯源，通過溯源確定其上一級概念的理論和實(shí)踐本源。
4.概念界定清楚后，應(yīng)能統(tǒng)領(lǐng)后面論證的內(nèi)容，要注意前后的邏輯性。
5.概念界定忌枝蔓太多。如確實(shí)存在多個(gè)核心概念，要考慮它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和順承關(guān)系。只有在核心概念中找到理論的立場，后面的研究假設(shè)、研究思路才能順理成章得出。
關(guān)于“選題目的、意義及研究價(jià)值”
主要問題
1.選題定位低，目的、意義及研究價(jià)值相混淆。
2.選題不具有創(chuàng)新性、可行性、適切性。
專家建議
1.選題要體現(xiàn)前瞻性、時(shí)代性、戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性。選題要有問題意識，要有新意或舊題有新角度，應(yīng)是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題；選題立意要高且能落實(shí)；選題要有針對性，課題研究遵循的一般邏輯是：何謂？為何？怎么樣？怎么做？通過文獻(xiàn)檢索等方法確定研究內(nèi)容后，應(yīng)思考課題研究的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？要深入挖掘，真正服務(wù)實(shí)踐、服務(wù)教育事業(yè)，不能做“大一統(tǒng)”的東西，否則必然千篇一律，沒有新意。
2.選題要體現(xiàn)學(xué)科性、適切性。例如，心理學(xué)類選題要研究相互之間的影響關(guān)系，就需要設(shè)計(jì)測量的內(nèi)容，否則無法體現(xiàn)。復(fù)雜性問題研究要按復(fù)雜系統(tǒng)去設(shè)計(jì)，不能按管理學(xué)方法去設(shè)計(jì)。要注意教育理想、教育組織性與現(xiàn)實(shí)問題之間的矛盾，彼此之間的關(guān)系，有些問題不是簡單的學(xué)術(shù)問題，可能涉及更加復(fù)雜的其他因素，對此要有充分考慮。
3.選題要具有代表性、充分性。不能以偏蓋全，以個(gè)別代替一般。如某某模式，應(yīng)基于一定數(shù)量的實(shí)踐調(diào)查，圍繞主題詞層層剖析，確定模式種類、劃分標(biāo)準(zhǔn)（層級標(biāo)準(zhǔn)）。在對模式分類后，可以先就典型案例展開典型分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)研究結(jié)構(gòu)，再逐漸拓展，由個(gè)別上升到一般。
關(guān)于“研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)”
主要問題
1.研究目標(biāo)表述不準(zhǔn)確。
2.研究內(nèi)容太簡略。
3.有的研究假設(shè)不成立或存在問題。
4.申報(bào)者對創(chuàng)新點(diǎn)的理解存在偏差。
專家建議
1.研究目標(biāo)應(yīng)清晰，它是申報(bào)者所提問題的預(yù)想答案,通過研究內(nèi)容加以分解；總目標(biāo)與具體目標(biāo)（子課題）是整體與部分的關(guān)系。
2.研究內(nèi)容不能過于簡略，只對研究目標(biāo)簡單拓展，而應(yīng)以好的維度作為切入點(diǎn)，將研究內(nèi)容分出層次，形成飽滿的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加以闡釋；研究內(nèi)容要少而精，具體、細(xì)微，操作性強(qiáng)。如設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，在研究內(nèi)容部分需列出維度和指標(biāo)；研究課程體系建設(shè)，宜呈現(xiàn)研究框架，進(jìn)一步梳理模塊結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，結(jié)合工作需要體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)等；研究XX模式，應(yīng)談到結(jié)構(gòu)問題，闡明具體階段、要點(diǎn)及其特征。
3. 研究假設(shè)應(yīng)是一個(gè)有待通過研究去論證的命題，是大家探討或有所懷疑的問題，要結(jié)合關(guān)鍵詞和研究對象加以區(qū)分，通過研究加以證實(shí)或證偽；研究假設(shè)應(yīng)從不同視角、不同區(qū)域等角度考慮。
4.擬創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)放在應(yīng)用、策略、問題破解等方面，課題組成員學(xué)科背景、經(jīng)驗(yàn)豐富等不屬于創(chuàng)新點(diǎn)。
關(guān)于“研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟”
主要問題
1.研究思路與技術(shù)路線、實(shí)施步驟混為一談。
2.研究方法只是簡單羅列，沒有呈現(xiàn)如何設(shè)計(jì)和使用方法。
3.個(gè)別申報(bào)書無結(jié)構(gòu)圖表。
專家建議
1.研究思路、方法、路線和步驟很重要，宜采用結(jié)構(gòu)圖表等加以呈現(xiàn)，純文字表述顯得較為單薄，不能凸顯整體和邏輯關(guān)系。申報(bào)課題時(shí)，應(yīng)處于文獻(xiàn)綜述及研究框架等準(zhǔn)備工作已做完、下一步考慮如何具體實(shí)施的狀態(tài)。
2.研究思路不僅要有縱向的研究步驟，還要包括橫向的思路，即怎么做？思路要細(xì)化，有清晰的結(jié)構(gòu)、維度框架，有自己的假設(shè)，能通過研究證實(shí)或證偽。
3.研究方法為內(nèi)容、思路服務(wù)，要直接具體、條理清晰，不能簡單羅列或套用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法等太多概念性的東西，要根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)具體可行的方法，并將其敘述清楚。如需使用問卷調(diào)查法，要寫清相應(yīng)的研究工具。
4.技術(shù)路線不是課題研究的工作路徑，而是為完成研究而采取的包括手段、步驟、方法等在內(nèi)的研究途徑。申報(bào)者對研究途徑的每一步驟要闡述清楚并確保其具有可操作性。技術(shù)路線可結(jié)合流程圖或結(jié)構(gòu)示意圖加以說明，示意圖應(yīng)包括研究的各部分內(nèi)容、順序、相互之間的關(guān)系、方法及所要解決的問題等要素，并通過結(jié)構(gòu)圖的方式加以呈現(xiàn)。
關(guān)于“完成課題條件和保證”及其他
主要問題
1.參考文獻(xiàn)比較滯后。
2.個(gè)別申報(bào)書將會議發(fā)言、待刊論文作為已有成果。
3.青年專項(xiàng)課題組成員超齡，相關(guān)預(yù)期成果的形式表述不清。
專家建議
1.參考文獻(xiàn)要體現(xiàn)層次性、代表性、年代性，近幾年的研究成果應(yīng)該有。
2.已有成果應(yīng)是公開發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊的論文或公開出版的著作等。
3.課題研究的時(shí)間安排應(yīng)合理，如果計(jì)劃用一年時(shí)間去調(diào)查，第二年才開展研究，則不合理。
4.應(yīng)注意課題類別填報(bào)規(guī)定，青年專項(xiàng)課題的負(fù)責(zé)人及成員均不能超齡。
5.填報(bào)預(yù)期成果形式時(shí)應(yīng)直接清晰，表述要一目了然。
其他方面
主要問題
1.沒有按照申報(bào)書的要求填寫。
2.內(nèi)容表述晦澀，條理不清晰。
專家建議
1.一定要嚴(yán)格按照申報(bào)書的體例和要求逐項(xiàng)填寫。
2.論述要嚴(yán)謹(jǐn)、簡明、清晰，不僅要自己明白，而且要讓別人看懂，特別是要讓評審專家在最短時(shí)間內(nèi)迅速看懂，并認(rèn)可課題研究的價(jià)值。
總之，課題論證應(yīng)精煉、確定、分層次，要嚴(yán)格依照申報(bào)書要求，逐項(xiàng)撰寫研究目標(biāo)、核心概念、文獻(xiàn)綜述等；要加強(qiáng)整體的概念結(jié)構(gòu)，注意其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)；課題論證要學(xué)會換位思考，確保評委讀懂并認(rèn)可。要具有研究性，分清主次、重點(diǎn)突出、表述嚴(yán)謹(jǐn)，使用專業(yè)術(shù)語，充分體現(xiàn)出申報(bào)者良好的研究素養(yǎng)。就其根本來說，課題研究不能只有技術(shù)，而要面向現(xiàn)實(shí)，關(guān)照到“人”。對于教育來說，就是要關(guān)注到教師、學(xué)生，這才是研究的最大意義和價(jià)值。
來源：科研課題
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