作者：張新剛、雷海峰、袁杰

山東華宇工學院是一所全日制普通本科高校，學院堅持“以學為中心、以教為主導”的課堂教學改革理念，確立了“以立德樹人為根本，以提升課堂教學質(zhì)量為目標，以學生能力培養(yǎng)為中心”的改革目標，明確了“形成共識、人人說課、試點引領、全面實施”的改革思路，探索實施了“一二三四五”課堂教學改革工程，取得初步成效。

凝聚“一個共識”

構建“兩條主線”

在實施課堂教學改革前，學校進行了深入調(diào)研，將以課堂教學改革為突破口的人才培養(yǎng)模式改革提上日程。2021年3月，學校出臺了《關于進一步推進課堂教學改革的實施意見》，全面推動課堂教學改革拉開序幕。為進一步統(tǒng)一思想、凝聚共識，學校開展了課堂教學觀念大討論活動。各教學單位組織課改研討會、座談會150余場次。通過大討論，形成了全校統(tǒng)一行動、學院聚焦改革的良好局面。

思想統(tǒng)一后，關鍵的是機制和落實。為此，學校構建了“橫向聯(lián)動、縱向推進”兩條工作主線，教務處、教師發(fā)展中心、人事處、信息技術中心等多部門橫向聯(lián)動，指導、支持和服務課堂教學改革；學校、學院（部、中心）、教研室、課程組、參與課改教師5級分工負責，層層落實課改責任，縱向推進課堂教學改革。

“三個階段”

推進課堂教學改革

為了確保課堂教學改革工作深入推進、取得實效，學校按照“先說再做、全面提高、試點先行”的原則，分3個階段實施課堂教學改革。

首先是組織開展全校性“說課程”。學校堅持“人人都說課、課課有人說”的原則，按照“課程組—教研室—教學單位—學?！敝鸺壏磸脱杏?、單位逐一展示、優(yōu)秀課程全校示范比賽等程序，組織開展了專任教師“說課程”活動。校級比賽聘請了國家一流本科課程負責人擔任評委，評委根據(jù)“說課程”評分標準，對參賽教師“說課程”情況進行了打分和點評，最終評選出合格與優(yōu)秀“說課程”團隊各26個。

在全校性“說課程”的基礎上，800余名教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，并結(jié)合學校實際，進一步完善了1200余門課程的教學大綱，重新優(yōu)化了課程內(nèi)容、改進了教學方式方法，同時圍繞教學中的難點、堵點、痛點，積極主動地開展任務驅(qū)動的教學方法改革與突出過程和能力的考核方式改革，通過改革全面淘汰了“水課”，提高了課堂教學質(zhì)量。

在教師全面參與改革的基礎上，組織第一批課堂教學改革試點，按照“課程建設有成效，教師教學效果好、有教研教改基礎、本人有課改意愿”的原則，擇優(yōu)遴選確定了56門課堂教學改革試點課程，包括了公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，基本覆蓋了全校所有專業(yè)。通過試點課程的引領，全面推進課堂教學改革。

“四項建設”

助力教學改革

改革要想取得成效，扎實的基礎工作必不可少。學校開展項目教學案例庫建設，各專業(yè)均依托專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)了教學案例和項目，并以專業(yè)為單位組建了案例庫或項目庫，進一步保障了項目化教學法的有效實施。

學校強力推進課程信息化建設，有效整合各類電子圖書資源、高校名師教學視頻、教師備課資源等，搭建了涵蓋13個學科門類、1.5萬門課程的“山東華宇工學院網(wǎng)絡教學平臺”。目前，所有必修課程已經(jīng)實現(xiàn)了課程網(wǎng)站建設、教學資源共享、學習過程分析統(tǒng)計、過程性考核評價等，有力地推進了課堂教學改革。

課堂教學環(huán)境的建設必不可少。學校建成了靈活多變研討、多屏研討等56間智慧教室并投入使用，配備了可移動、可拼接、多類型的桌椅，實現(xiàn)了網(wǎng)絡互動和小班化研討教學；升級改造了252間普通教室，全部配備了多媒體設備。通過教學環(huán)境建設，推動教學模式從以教師為中心的傳統(tǒng)課堂走向以學生為中心的課堂。

教師是推進改革的核心環(huán)節(jié)。學校強化教師培養(yǎng)培訓，以先進教育教學理念引領課堂教學改革。近3年來，學校投入教師培訓經(jīng)費200余萬元，組織教師外出參加各級各類培訓113場次，邀請專家（學者）來校培訓45場次，組織優(yōu)秀教師等赴各地重點高校集中封閉式培訓34場次。

“五措并舉”

保障課堂教學改革

為保障課堂教學改革的推進，學校從組織機制、經(jīng)費、政策、條件、氛圍等方面不斷著力，確保改革推進和政策落實。

學校建立了一系列激勵和保障機制，確保課堂教學改革工作深入推進、扎實有效。學校成立了由分管教學工作的副校長為組長，相關職能部門、各教學單位主要負責人為成員的課堂教學改革工作領導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃課堂教學改革全面工作；各教學單位也成立了由單位主要負責人為組長、分管教學工作副職為副組長、各教研室主任為成員的課堂教學改革工作小組，負責組織開展本單位課堂教學改革工作。

本著“全面建設、重點支持”的原則，學校設立課堂教學改革專項經(jīng)費，對入選學校改革試點的課程給予5000元/門的建設經(jīng)費。學校將課堂教學改革成果作為教師專業(yè)技術職務聘任、評優(yōu)樹先等的重要依據(jù)之一。入選學校改革試點的課程，給予每門課程3000元獎勵；改革期內(nèi)，試點教師講授試點課程的課時費按標準課時費的兩倍計算；通過學校驗收的課程，按照A、B、C三個等級分別給予10000元、5000元、3000元的獎勵。

學校成立了智慧教學中心，投入600余萬元搭建了教學管理信息化平臺、課程信息化和課堂智慧化平臺，將教學管理端、教師授課端、學生學習端全方位貫通，實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術與教育教學的深度融合，為課堂教學改革提供了條件保障。目前，學校已建成智慧教室56間，利用超星網(wǎng)絡教學平臺建設網(wǎng)絡課程500余門，其中“數(shù)字電子技術”等10門課程在山東省高等學校在線開放課程平臺上線。

營造氛圍也是推進改革的重要保障。學校通過課堂教學改革典型經(jīng)驗交流、教學沙龍、教學研討、觀摩課、公開課等活動，努力營造人人關心課堂教學、人人服務課堂教學、人人研究課堂教學的濃厚氛圍。2021年上半年，學校和各單位圍繞課堂教學改革開展經(jīng)驗交流5次、教學沙龍和教學研討80余次、觀摩課和公開課30余節(jié)次。

課堂教學改革成效明顯

山東華宇工學院的課堂教學改革遵循成果導向的教育理念。這一理念實現(xiàn)了從注重知識點傳授的“以教為中心”向知識、能力與素質(zhì)并重的“以學為中心”教學理念轉(zhuǎn)變，從灌輸式向啟發(fā)式、參與式、討論式的教學方法轉(zhuǎn)變，從重死記硬背、“期末一考定成績”向重過程性評價的學業(yè)評價轉(zhuǎn)變，教師從“知識傳播者”到激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的“引導者”的角色轉(zhuǎn)變和學生從被動學習向主動學習的行為轉(zhuǎn)變“五個轉(zhuǎn)變”。

學校實施課堂教學改革以來，教師主動參與課改、分享改革經(jīng)驗蔚然成風，真正實現(xiàn)了從“要我改”到“我要改”，在改革過程中教師的教學能力和水平明顯得到了提升，涌現(xiàn)出了一批課堂教學改革典型案例。

“液壓與氣壓傳動”“模擬電子技術”“繪畫基礎2：色彩”等課程以學生發(fā)展為中心，構建了線上線下混合教學模式，實施項目化教學，提高了學生學習成效，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)了學思練做用綜合性學習。3門課程被認定為山東省一流本科課程，“液壓與氣壓傳動”課程同時獲批山東省課程思政示范課程。

“冷熱源設備與系統(tǒng)”課程以學生為中心、以知識應用能力為主線，構建了“四學六化”的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣、提升了學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)應用能力，課程主講教師王燕在第七屆“超星杯”高校青年教師教學比賽和山東省教師教學創(chuàng)新大賽上分享了教學改革經(jīng)驗，還獲得了山東省教學競賽三等獎。

“大學體育”課程開展課程教學、課余訓練、體育活動、體育賽事“四位一體”的教學模式改革。以俱樂部形式開展“課堂 課外”的體育教學活動，并將學生課外體育鍛煉、運動訓練、體育競賽等也納入教學及課程考核評價體系。平均每天參加體育活動的學生達6000余人次，體育競賽參與率達到了95%，大部分學生已經(jīng)基本掌握了一兩項體育技能。

學校課堂教學改革以行動導向教學為主要方法。一是項目引領與任務驅(qū)動。教師根據(jù)課程教學目標，構建若干教學項目，每個教學項目再設計若干學習任務；學生帶著任務課外查閱資料、思考問題、執(zhí)行任務，并將結(jié)果做成PPT在課堂上匯報講解，實現(xiàn)“做中學、學中做”的教學模式。二是小組合作與團隊學習。布置任務多以小組為單位，組內(nèi)研討、分工、互助，形成團隊學習與合作環(huán)境；組間相互出題、評價，提高學生合作共事的能力和學習興趣。三是學生課堂參與及師生互動。學生在課堂上講述本組或個人的任務作業(yè)，教師點評和把關。四是注重過程與能力的考核評價。將對學生自主學習、課堂討論、課程作業(yè)、案例分析、課程論文、實驗報告、階段測驗、學習筆記等過程性學習的考核與期末考核相結(jié)合，全面評價學生課程學習效果。

行動導向的教學提高了學生的多種能力，學生在文獻查閱、問題整理與研究、匯報材料與PPT制作、表達交流與團隊合作、自主學習等方面表現(xiàn)突出。近3年畢業(yè)生的總體就業(yè)率均在96%以上，近3屆本科畢業(yè)生中有304名學生考取碩士研究生，其中39人考入“雙一流”大學。

近3年，學生507人次獲得國家獎勵359項，1323人次獲得省級獎勵462項。其中，徐傳良等6名學生研發(fā)的“小型密封式生物質(zhì)采暖熱風爐”項目榮獲第十七屆“挑戰(zhàn)杯”·建設銀行山東省大學生課外學術科技作品競賽一等獎，王文文等4名學生研發(fā)的“智能生姜催芽器”項目榮獲第十三屆iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國總決賽一等獎，為山東省民辦高校爭得了榮譽。（張新剛、雷海峰、袁杰）

來源： 中國教育報