一、課程背景
管理者面對會議中的工作部署，是走形式，還是激發(fā)與創(chuàng)新？
管理者在會議中部署目標的時候，是把目標強加給對方，還是在和對方共同探討中去分析問題，讓對方自己主動承責？
管理者在會后任務執(zhí)行管理的過程中，是過分的只求以關注事務解決的“單贏”策略還是選擇以事務解決和員工成長的“雙贏”策略呢。
本課程設計的出發(fā)點：
1、聚焦首要目標，建立組織的協調性與專注性；
2、提高個人責任意識，是解決所有問題的核心；
3、培養(yǎng)理想的團隊成員，提升團隊共創(chuàng)與協作；
4、激發(fā)成員的潛能，預見方可遇見。
二、課程收益
1、提升管理者在會議工作中的創(chuàng)建、傳達與強化明確性的能力；
2、拓寬管理思維，增強管理者在會議工作任務分配上的新方法；
4、掌握贏得信任的溝通模式，有效激發(fā)與提升成員的信心與責任；
5、為會議增效，提升團隊凝聚力，促進組織績效提升。
三、課程特點：
1、引導促動，教練激發(fā)，實戰(zhàn)演練
2、世界領先的行動學習工具理念的應用
3、群策群力，在崗轉化率高
四、課程時間：1-2天
五、課程對象：本課程奉獻給——
1、真正渴望團隊協作完成組織目標的領導者；
2、亟需提升任務下達與團隊激發(fā)的管理者；
3、渴望激發(fā)團隊共識，卓越完成團隊目標的成長者。
六、課程大綱：
單元一：創(chuàng)建清晰任務
1、有效傳達工作目標
2、澄清與認同，提升責任意識
3、促動成員為組織目標平等的負責
工具箱：工作目標七要素；教練式提問；CUP覺察杯
單元二：營造參與環(huán)境
1、建立和運行支持性的物理空間和能量場域
2、建立贏得信任的溝通方式
3、激發(fā)成員積極參與和專注投入
工具箱：信任溝通模型、頭腦書寫、成功故事
單元三：把控研討過程
1、使用結構化和開放性的研討流程
2、聚焦工作重點，鼓勵團隊創(chuàng)新
3、有效設定行動計劃
工具箱：5R模型；迪斯尼法；KISS行動計劃
單元四：促進反思覺察
1、建立良性沖突：聆聽、提問、反饋和挑戰(zhàn)等方式
2、促使個體和團隊產生深度反思與覺察
工具箱：強有力的六大問題；力場分析
單元五：推動績效轉化
1、以身作則，堅持實踐與反思
2、周工作管理與跟進
工具：雙輪
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