高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，堅持以人為本、立德樹人的教育目標和科學(xué)合理、不斷提升管理、服務(wù)水平的理想信念，能夠為社會和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承者。其中，在“三全育人”背景下，明確學(xué)生工作開展和落實的重要意義，清晰學(xué)生管理工作開展的困難與境遇，能夠在進一步深化落實立德樹人根本教育任務(wù)與發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，不斷推進學(xué)生管理工作的改革與順利開展，構(gòu)建更加符合新時期高校教育發(fā)展形勢的一體化格局和育人環(huán)境。

1.“三全育人”視角下高校強化學(xué)生管理工作的意義

強化育人理念與意識，做好全方位、全員和全過程的合力育人是“三全育人”的重要內(nèi)容和原則。其中，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場所，維護高校正常的教育教學(xué)秩序以及學(xué)生在校期間的合法權(quán)益，是學(xué)生管理的重要規(guī)定與守則。而學(xué)生管理工作涵蓋服務(wù)學(xué)生在高校生活學(xué)習(xí)期間方方面面的內(nèi)容，作為高校和學(xué)生管理工作的參與者，高度重視并切實加強對學(xué)生管理工作的重視，能夠在發(fā)揮高校學(xué)生管理工作有效職責(zé)的基礎(chǔ)上，保障高校管理工作的順利開展與實施。

另外，在新時期背景下，想要進一步發(fā)揮“三全育人”的實效性作用，不僅要做好對學(xué)生的管理工作，還要依照現(xiàn)階段以及未來學(xué)生的實際發(fā)展需求，不斷優(yōu)化提升學(xué)生管理工作質(zhì)量與服務(wù)水平。通過科學(xué)合理的優(yōu)化與創(chuàng)新改革，不斷完善學(xué)生管理工作內(nèi)容與手段措施，能夠全方位維護保障學(xué)生在校期間的合法權(quán)益和安全，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活發(fā)展期間享受良好的學(xué)習(xí)與綜合服務(wù)。同時，全面建設(shè)和諧友好的高校管理環(huán)境和發(fā)展氛圍，不斷促進和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建學(xué)生良好的社會主義核心價值觀念與思想道德品質(zhì)素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義事業(yè)參與者、建設(shè)者與繼承者。

2.“三全育人”視角下高校學(xué)生管理工作的困境思考

2.1管理工作理念與方法落后

新時期背景下，高校學(xué)生管理工作已經(jīng)邁向信息化、全面化發(fā)展，其中部分高校由于學(xué)生管理工作理念與方式的落實，在實際學(xué)生管理工作開展期間，依舊采用相對落后的管理理念與手段措施。比如，在學(xué)生黨建工作開展與落實期間，依舊采用傳統(tǒng)的形式教育好黨風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)思路?？逃≡跁竞徒虒W(xué)軟件上的文字信息，或班主任、輔導(dǎo)員、黨員干部的口頭教導(dǎo)，都只是簡單的知識和概念傳輸，學(xué)生缺乏實際的感悟和行動，無法深刻理解和掌握黨建工作的實際意義，自然也較難形成與社會主義價值觀念相匹配的思想意識與品格素養(yǎng)。

2.2管理形式與教育理念脫鉤

高校學(xué)生管理工作的開展依舊是以學(xué)生為核心，但高校作為主要的高等教育場所，在學(xué)生管理期間想要實現(xiàn)學(xué)生教育和管理方面上的充分融合，也需要克服重重阻礙。由于學(xué)生管理工作涵蓋的內(nèi)容較多，為了提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率，一些高校在實際工作開展期間也會不自覺將工作重點集中在學(xué)生的遵紀守法和學(xué)業(yè)發(fā)展上。過于強調(diào)紀律和服從命令的管理理念，雖然能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式，但也會造成學(xué)生在校期間精神與壓力負擔過大，壓抑學(xué)生的多元化、多樣化思維發(fā)展與能力進步。

這樣的問題與情況由于過于常見，深入分析后能夠發(fā)現(xiàn)，教育在于引導(dǎo)和培養(yǎng)能力意識，管理則是要面面俱到做好各方面的管理工作。面對學(xué)生本身的差異化表現(xiàn)與發(fā)展需求，如何調(diào)劑教育和管理形式上的安排與組成，都要做好多方面的考慮與準備。既要避免將“管理”變成“管制”，也要避免管理措施和教育發(fā)展理念的脫鉤。其中，學(xué)生作為高校學(xué)生管理過程中的主體，服務(wù)意識和精神要保持充沛。目前，眾多高校在現(xiàn)有的學(xué)生管理工作中基本都能夠充分發(fā)揮其管理職能，但是在服務(wù)職能的發(fā)揮上就顯得“捉襟見肘”，很多學(xué)生抵觸或不配合高校學(xué)生管理工作的開展，也與高校學(xué)生管理工作開展期間是否保持人性化的服務(wù)態(tài)度與管理措施有關(guān)。

大學(xué)生作為未來國家與社會的棟梁之材，強化學(xué)生管理工作以及教育引導(dǎo)的核心目標都是培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，而將學(xué)生管理工作的手段與措施都集中在紀律或?qū)W業(yè)等某一方面，明顯是存在欠缺和優(yōu)化的管理理念，需要做好多方面的完善與優(yōu)化。為此，想要適應(yīng)當前“三全育人”等先進教育理念和高校學(xué)生管理發(fā)展需求，不斷總結(jié)現(xiàn)有問題和不足，積極探索應(yīng)對和破解思路，才能夠提升學(xué)生管理工作質(zhì)量與水平，營造更加全面、一體化的育人體系格局。

3.“三全育人”視角下高校學(xué)生管理工作的破解思路

3.1明確全員育人目標，培養(yǎng)學(xué)生管理工作人才

在“三全育人”背景下，從高校學(xué)生管理工作的發(fā)展形勢與需求來說，發(fā)揮全員育人的重要力量，不斷推進學(xué)生管理工作的有效實施，能夠營造良好高校育人體系與學(xué)生管理格局。首先，積極培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀的學(xué)生管理工作人才，通過內(nèi)部組織體系的構(gòu)建和全員育人氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)良好的校園風(fēng)氣與管理發(fā)展氛圍。比如，學(xué)生管理工作開展期間，以高校內(nèi)部優(yōu)秀的管理教師和黨員干部為代表，帶頭組織并選舉優(yōu)秀的學(xué)生管理工作代表和榜樣，能夠在推進學(xué)生管理工作改革與創(chuàng)新發(fā)展的同時，激勵更多學(xué)生管理工作參與者提升自我。另外，也可以組織一些有利于推進學(xué)生管理工作的培訓(xùn)活動與教育講座，宣傳學(xué)生管理工作開展的重要性與意義，讓更多的高校學(xué)生配合學(xué)生管理工作的開展，促使高校學(xué)生管理工作效用的發(fā)揮；

其次，強化對學(xué)生管理工作任務(wù)目標和內(nèi)容的落實，通過構(gòu)建完善的學(xué)生管理體系與工作流程，招納培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，構(gòu)建高素質(zhì)管理團隊等手段措施，能夠進一步保障高校學(xué)生管理工作的充分落實與一體化育人格局的建設(shè)發(fā)展。比如，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層或行政教育管理層人員，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進的教育理念和學(xué)生管理技術(shù)，構(gòu)建高效率學(xué)生管理工作平臺與交流互動機制，打造信息化的管理體系機制，并主動聘請、選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才，構(gòu)建高水平的學(xué)生管理人才隊伍，都能夠全方位構(gòu)建一體化育人管理格局，促使學(xué)生管理工作與服務(wù)水平的有效提升與進步。另外，為了進一步提升學(xué)生管理工作質(zhì)量效果，也可以通過高校融媒體平臺的搭建和拓展，吸引更多高校學(xué)生參與到學(xué)生管理信息化體系的建設(shè)中，共同營造和建設(shè)良好的校園風(fēng)氣與管理氛圍；

最后，重點培養(yǎng)和提拔以學(xué)生干部為主的管理型人才。相較于對學(xué)校管理層和任職教師、職教人才的培養(yǎng)，對學(xué)生干部與積極分子的培養(yǎng)同樣重要。尤其是在配合班主任、輔導(dǎo)員教師學(xué)生管理工作的開展期間，與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)想法更加貼近的學(xué)生干部，往往能夠發(fā)揮其特殊的作用優(yōu)勢構(gòu)建全員育人體系格局。為此，以班主任、輔導(dǎo)員教師為“紐帶”，全面培養(yǎng)和提拔更多優(yōu)秀的學(xué)生干部與積極分子，在全方位提升學(xué)生管理工作開展效果的同時，進一步了解和掌握學(xué)生對現(xiàn)有學(xué)生管理工作的想法和意見，進而以學(xué)生的需求為優(yōu)先思考條件，選擇更加合適和科學(xué)合理的學(xué)生管理手段與策略措施，全面營造“全員育人”的學(xué)生管理工作氛圍。

3.2分析現(xiàn)有管理問題，完善學(xué)生管理工作不足

總結(jié)和反思高校學(xué)生管理工作開展期間存在的問題和不足，針對性地做出相應(yīng)的改革與完善，能夠不斷提升學(xué)生管理工作質(zhì)量效果，進一步明確和確立高校教育教學(xué)與管理服務(wù)的統(tǒng)一目標。首先，從整體學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析，探究學(xué)生管理工作開展期間是否存在形式主義或管理效果不理想的情況。其中，常見的管理問題就是管理層與學(xué)生之間關(guān)系不緊密，學(xué)生配合學(xué)生管理工作不積極等情況。

深入分析后能夠發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生管理工作的參與者，思維慣性和看待問題的角度都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而面對學(xué)生不配合管理工作的開展，或?qū)嶋H學(xué)生管理工作推進的不理想，都是從學(xué)生態(tài)度、工作落實情況來入手，一刀切或刻板的問題處理方法，不僅缺乏一定的長遠眼光與大局觀，也會導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸學(xué)生管理工作的開展。從本質(zhì)上來看，學(xué)生不樂意配合工作，更加核心的問題和原因就是高校學(xué)生管理工作開展得不到位或服務(wù)態(tài)度的不周到。對此，積極調(diào)整學(xué)生管理工作態(tài)度與形式，真正將學(xué)生放在管理工作的首位，通過不斷加強與學(xué)生們的溝通交流，吸取他?！叭恕卑l(fā)展管理經(jīng)驗以及學(xué)生本身的意見想法等方式，都能夠?qū)崿F(xiàn)全面育人的學(xué)生管理與發(fā)展目標。

3.3重視全程育人重要性，構(gòu)建一體化育人體系

學(xué)生管理以及管理工作中的每一個流程和環(huán)節(jié)都關(guān)乎著學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與生活發(fā)展。在“三全育人”背景下，重視對高校學(xué)生管理工作的全程管理和優(yōu)化，構(gòu)建一體化的育人體系格局，能夠促進全程育人體系格局的建設(shè)，進一步營造和建設(shè)良好的高校發(fā)展與教育氛圍。首先，明確全程育人和優(yōu)化學(xué)生管理工作細節(jié)流程的重要性作用，細化學(xué)生管理以及高校育人整體工作內(nèi)容，通過優(yōu)化工作形式與流程等手段，構(gòu)建出滿足當前高校教育發(fā)展的一體化育人結(jié)構(gòu)體系，能夠有效提升和保障學(xué)生管理工作質(zhì)量，進一步發(fā)揮和提升全程育人的效用效果。

比如，定位學(xué)生管理工作的每一層級的任務(wù)目標，通過責(zé)任落實到個人以及工作內(nèi)容細分等形式，進一步發(fā)揮和展現(xiàn)學(xué)生管理工作中班主任、輔導(dǎo)員以及思政課程、心理教師等角色的實用性功能，都能夠促使“全程育人”任務(wù)目標的落實。尤其是在一些學(xué)生心理健康教育和黨建工作的開展期間，學(xué)生思想觀念和思維意識的發(fā)展直接決定著未來的成就水平。在實踐教育和工作開展期間，明確班主任、輔導(dǎo)員以及思政教師、心理教師的各環(huán)節(jié)工作任務(wù)，打造緊密的學(xué)生管理工作體系，加強與學(xué)生之間的互動和溝通，充分建立和打造友好師生關(guān)系，全面保障教育工作和管理工作的落實，都能夠推動學(xué)生管理工作的順利實施。

另外，為了進一步營造和建設(shè)全方位育人體系格局，也可以積極引進和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和學(xué)生管理工作手段，強化提升高校學(xué)生管理工作質(zhì)量與效率。比如，黨建工作和學(xué)生信息管理作為學(xué)生管理工作的重要組成部分和內(nèi)容，采用更加先進的信息技術(shù)和管理手段整合學(xué)生的個人檔案信息，讓學(xué)生享受信息化學(xué)生管理服務(wù)的便利，能夠提升學(xué)生檔案信息管理水平，推進學(xué)生黨建工作，更好發(fā)展黨員和培養(yǎng)預(yù)備黨員、積極分子。同時，豐富的黨建工作形式，也有利于不斷提升學(xué)生的思想覺悟和入黨積極性，增加學(xué)生對黨建工作重要性的了解以及自身檔案資料信息的應(yīng)用。其中，一些適合學(xué)生平時學(xué)習(xí)和社交互動習(xí)慣的線上交流互動模式，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要的多功能服務(wù)模塊提升學(xué)生信息管理服務(wù)水平，都能夠提升學(xué)生接受黨史教育、思政教育的效果和質(zhì)量，讓學(xué)生在良好的服務(wù)體驗中，形成堅定的思想覺悟和入黨想法，主動投入到學(xué)生管理工作以及高校建設(shè)發(fā)展中去。

結(jié)束語

從“三全育人”的視角下開展高校學(xué)生管理工作，落實以人為本、立德樹人的核心育人目標與思想，全面建設(shè)和開展協(xié)同育人的一體化格局建設(shè)，能夠在不斷提升高校教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，全面提升高校教育和服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量水平。另外，從全方面、全過程以及全員育人的思路開展學(xué)生管理工作，也能夠?qū)W(xué)生管理工作徹底落實到實處，滿足學(xué)生在校期間的多方面發(fā)展需求與需要。