全國中小學(xué)全部接入互聯(lián)網(wǎng) 世界最大教育教學(xué)資源庫建成

數(shù)字技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂

中央紀(jì)委國家監(jiān)委網(wǎng)站 王雅婧

在西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生在動車組VR智慧課堂上戴著VR眼鏡進行模擬檢修。 新華社記者 李一博 攝

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市玉泉區(qū)五塔寺東街小學(xué)與該校小黑河校區(qū)開展“同頻互動課堂”活動。兩個校區(qū)學(xué)生通過“同頻互動課堂”遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，以實時遠(yuǎn)程音視頻互通的方式同時聽講，通過音視頻向名師提問請教。圖片來源：視覺中國

遼寧省沈陽市博才初級中學(xué)學(xué)生在智慧課堂上進行英語聽說學(xué)習(xí)。 圖片來源：視覺中國

數(shù)字時代，如何利用先進的技術(shù)推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育，受到全世界的共同關(guān)注。2月13日至14日，世界數(shù)字教育大會在北京召開。中國作為主辦方在會上展示了眾多數(shù)字化教育的應(yīng)用案例，在5G、AI、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的支撐下，傳統(tǒng)的教學(xué)活動具備了線上線下混合、遠(yuǎn)程本地結(jié)合、虛擬現(xiàn)實融合等多種形式，讓人耳目一新。

習(xí)近平總書記指出，中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化。2022年，中國啟動國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建成國家智慧教育公共服務(wù)平臺，經(jīng)過7次迭代升級，目前已基本建成世界第一大教育教學(xué)資源庫，平臺用戶覆蓋200多個國家和地區(qū)，全國中小學(xué)（含教學(xué)點）全部接入互聯(lián)網(wǎng)，比2012年提高75%。依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺，各地在教學(xué)數(shù)字化方面積極探索，一系列創(chuàng)新應(yīng)用為教師和學(xué)生帶來更便捷的體驗。

“云碼云學(xué)”讓教學(xué)更加精準(zhǔn)、學(xué)習(xí)更便捷

輔導(dǎo)孩子作業(yè)是很多家長都頭疼的問題，一來工作繁忙，實在沒有太多精力；二來并不專業(yè)，許多習(xí)題自己也搞不清。在此次世界數(shù)字教育大會上，江蘇省徐州市云龍區(qū)教育局依托國家中小學(xué)智慧教育平臺打造的“云碼云學(xué)”，為家長們解決這一難題提供了一種路徑。

“哪里不會掃哪里。”所謂的“云碼”指的是印在課本或習(xí)題冊上的二維碼，家長或?qū)W生用手機掃碼，就可以打開空中課堂，投影到電視或電腦上。里面有國家中小學(xué)智慧教育平臺的優(yōu)質(zhì)課程資源，有來自全國各地的名教師對這部分內(nèi)容的講解。

徐州市云龍區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“課前，老師可以通過‘云碼’推送微課、實現(xiàn)數(shù)字化預(yù)習(xí)，結(jié)合問卷星等大數(shù)據(jù)分析工具對學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況做出精準(zhǔn)分析，這也是教師開展二次備課的依據(jù)。課中，教師根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果為學(xué)生推送匹配的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的分層共享功能。課后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的薄弱點，通過‘云碼’復(fù)習(xí)沒有聽懂的地方，做到查漏補缺?！?/p>

同樣利用二維碼探索數(shù)字化教學(xué)新方式的，還有浙江省嘉善縣里澤中心學(xué)校。學(xué)校教務(wù)處主任壽建界介紹，近年來里澤中心學(xué)校初中部通過組建教研專班，分年級、分學(xué)科梳理形成作業(yè)題庫，同步開發(fā)建立專門網(wǎng)站，將題庫中的每道題目數(shù)字化歸檔并賦碼，每周組織學(xué)生填寫課后作業(yè)錯題涂卡，再通過集中掃碼抓取學(xué)生作業(yè)中的共性問題、個性需求，教師針對共性問題加強課堂分析，針對個性需求開展課后輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)作業(yè)、教師精準(zhǔn)教學(xué)。

打開“嘉善空中課堂”網(wǎng)址、輸入賬號密碼、選擇年級與課程、點擊進入云課堂開始上課……剛剛過去的這個寒假，浙江省嘉善縣實驗小學(xué)南校區(qū)五年級的邵同學(xué)通過“嘉善空中課堂”在家收看學(xué)習(xí)了“選課中心”提供的“語數(shù)英科”四門共30節(jié)教學(xué)視頻。與他相似，該縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育段54所中小學(xué)校近3萬名學(xué)生中，有近1/3的學(xué)生登錄該網(wǎng)站利用假期自主開展學(xué)習(xí)。

“學(xué)生們在‘空中課堂’上學(xué)習(xí)的視頻資源，均來自嘉善縣本土名優(yōu)骨干教師制作的‘五育’數(shù)字化課程資源庫，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生平時周末、寒暑假期間都可以點擊登錄、免費上課。”據(jù)嘉善縣教育研究培訓(xùn)中心信息資源處副主任左文驥介紹，為解決“雙減”政策和學(xué)生個人學(xué)習(xí)意愿快速增長所帶來的減負(fù)提效與個性化教育雙向需求，嘉善縣從教育資源供給側(cè)改革入手，運用信息化、數(shù)字化手段，在浙江省首創(chuàng)縣域?qū)用婀嫘再|(zhì)的“嘉善空中課堂”，集中名師、骨干教師建設(shè)精品課程，以網(wǎng)絡(luò)點播為主要形式，面向城鄉(xiāng)義務(wù)教育段五到九年級學(xué)生提供學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)資源。自2015年5月上線首播以來，“嘉善空中課堂”，累積集聚包含全縣教學(xué)名師、學(xué)科骨干等400多名教師精心拍攝制作的4000多節(jié)精品微課視頻，為全縣中小學(xué)生校外生活開辟出內(nèi)容豐富的“第二課堂”。

如今，數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，正在逐步改變我國中小學(xué)“粉筆黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。根據(jù)國家教育部發(fā)布的信息，近年來，我國中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)條件全面升級，為數(shù)字化教育提供了強大支撐。數(shù)據(jù)顯示，目前全國中小學(xué)（含教學(xué)點）聯(lián)網(wǎng)率已達100%，比2012年提高了75個百分點，99.9%的學(xué)校出口帶寬達到100M以上，超過3/4的學(xué)校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有了多媒體教室。

相隔千里的兩地學(xué)生“同堂”上課

從新疆喀什到廣東廣州，幾乎跨越了大半個中國。但一張互聯(lián)網(wǎng)，卻把喀什大學(xué)的學(xué)生和中山大學(xué)的學(xué)生“拉進”了同一個課堂，一名老師給兩地學(xué)生授課成為日常。

在中山大學(xué)，《光學(xué)》是下課最晚的一門課程，授課時間是晚上9點到10點半。之所以會把課程設(shè)置得這么晚，是由于廣州和喀什之間存在時差，要保證喀什大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間?！豆鈱W(xué)》是中山大學(xué)針對喀什大學(xué)師生需求精準(zhǔn)打造的西行“慕課”（一般指大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）。兩校學(xué)生在國家高等教育智慧教育平臺統(tǒng)一注冊選課，并通過互聯(lián)網(wǎng)同步聽講。在課堂上，中山大學(xué)的教學(xué)團隊通過自主研發(fā)的仿真實驗、動畫等手段為同學(xué)們建立了清晰的物理圖像，讓大家對抽象的光學(xué)概念和原理有了更為直觀的理解。

《光學(xué)》課程是中山大學(xué)“慕課西行”計劃的一部分。以國家高等教育智慧教育平臺為依托，中山大學(xué)與喀什大學(xué)、西藏民族大學(xué)等多所西部高校達成合作，通過數(shù)字化技術(shù)推進課程共享，建設(shè)同步課堂、線上課堂、混合式課堂等新型課堂，僅2022年一學(xué)年就向西部高校累計輸送在線課程49門次。

數(shù)字時代，數(shù)字教育資源開放共享成為縮小教育差距，促進教育資源均衡的關(guān)鍵一招。新學(xué)期伊始，在地處深山的貴州省黔東南苗族侗族自治州三穗縣，縣民族高級中學(xué)“云翰班”學(xué)生楊坤銳最近和重慶巴蜀中學(xué)的同學(xué)們一起上了開學(xué)第一課。兩所學(xué)校雖相隔千里之遙，但借助網(wǎng)絡(luò)和大屏幕，兩校的師生成了熟悉的朋友。課堂上，楊坤銳開心地與遠(yuǎn)在重慶的李老師分享了自己春節(jié)期間的趣事：“老師，我們這里過年有舞龍表演，我還跟著父母一起打糍粑、做米粉，你們重慶過年有什么好玩的??？”

2022年8月，面對著教學(xué)質(zhì)量提不上去、教師信心不足、家長不滿的困境，三穗縣探索出與重慶巴蜀中學(xué)合作辦學(xué)的教學(xué)新模式。三穗縣民族高級中學(xué)“云翰班”學(xué)生通過遠(yuǎn)程課堂模式，實時觀看巴蜀中學(xué)線下全部課堂教學(xué)視頻、定期參加巴蜀中學(xué)“云翰班”教師直播課等，實現(xiàn)“云上同步授課”“云上交流”。

走進貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣第四中學(xué)初二（1）班教室，老師和40多名同學(xué)們正在通過遠(yuǎn)程大屏幕和浙江省杭州市艮山中學(xué)的師生互動，黎平縣學(xué)生代表歐慧慧向1400公里外的杭州同學(xué)聲情并茂地講述了紅軍長征途經(jīng)黎平縣留下的“一個鼎罐”故事，在交流中，兩地師生“隔空問好”，共同分享寒假期間參加智慧云教學(xué)心得體會。

受區(qū)位和交通不便等因素影響，前些年，黎平縣教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。為扶持帶動黎平教育發(fā)展，黔東南州教育部門將黎平縣第四中學(xué)納入第一批智慧校園創(chuàng)建名單，在2020年年底建成投入使用，該校3600余名師生通過國家中小學(xué)智慧教育平臺度過了一個又一個難忘的“云上課堂”。

“電視上的老師給我們上課，讓我們掌握到了一些新的解題思路。”不同于傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書和一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在“云課堂”上，當(dāng)老師解說到一個具體事物時，投影上就會出現(xiàn)具體的實物和演變的過程，讓學(xué)生更加直觀掌握事物變化規(guī)律的過程。

“教育數(shù)字化把分散的教育優(yōu)質(zhì)資源整合應(yīng)用，讓城市的先進教學(xué)理念融入鄉(xiāng)村，有力推動了鄉(xiāng)村教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，也為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了人才儲備?！崩杵娇h教育和科技局局長楊明偉表示，黎平縣結(jié)合全縣教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，定期組織開展教師隊伍培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程邀請專家學(xué)者授課等多種方式，讓新的教學(xué)理念融入進來，不斷提升教師隊伍的整體能力，縮小教學(xué)點之間教育差距。

虛擬仿真技術(shù)破解高校實驗實訓(xùn)難實現(xiàn)、難展現(xiàn)問題

你印象中的學(xué)校實驗室是什么樣？也許有試管、燒杯、材料，還有學(xué)生把一項項試劑加入容器中。普通的實驗也許沒問題，但一些具有危險性或地球環(huán)境下做不了的實驗該怎么辦？在本次大會的數(shù)字化教育裝備應(yīng)用展上，人工智能、虛擬仿真技術(shù)等帶來的虛擬仿真實驗案例給出了解決了這一問題的有益探索。

數(shù)字時代的新型實驗室，無需實物，借助科技，就能在電腦中高度還原逼真的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗現(xiàn)象與過程，有效拓展了實驗教學(xué)的廣度和深度。3D實驗?zāi)M艙的全息影像、多屏仿真交互等技術(shù)，解決了課堂實驗中遇到的“高難高?！彪y實現(xiàn)、“宏觀微觀”難展現(xiàn)等問題。

隨著人工智能、5G等信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)工具、課堂形態(tài)等都發(fā)生了巨大變化。在湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，虛擬實訓(xùn)中心、“云端訓(xùn)練場”讓原本不好實現(xiàn)的實訓(xùn)操作變得簡單。該校信息管理中心主任劉星海表示，過去，由于動力電池拆檢、發(fā)動機故障診斷等核心專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)成本高，學(xué)校難以做到“一人一工位”，此外還有一些工種危險性高，難以做到真場實訓(xùn)或者由于空間復(fù)雜度高難以開展群體教學(xué)。如今，運用VR/AR技術(shù)，學(xué)校推行了“虛擬仿真前置操作，真場實操后續(xù)跟進”的實訓(xùn)教學(xué)模式，積極探索5G環(huán)境下的遠(yuǎn)程操控、真場執(zhí)行的實訓(xùn)方法。通過云端部署實訓(xùn)操作平臺，學(xué)生可以隨時隨地按實訓(xùn)任務(wù)書遠(yuǎn)程發(fā)出操作指令。機床設(shè)備在車間里按指令運行，配套的數(shù)字孿生軟件生成與實際運行完全一致的數(shù)據(jù)和影像，用于其他學(xué)生觀摩和實訓(xùn)成效評判。

在廈門大學(xué)醫(yī)學(xué)院，數(shù)字人虛擬解剖系統(tǒng)給了學(xué)生們更多更真實的實操機會。在解剖教學(xué)中，同學(xué)們在計算機上用手動、自動兩種方式對3D立體的組織進行逐層剝離與分離，可以反復(fù)多次進行全過程模擬解剖。這種方式，相較于傳統(tǒng)解剖教學(xué)，不僅直觀、生動、真實，而且還具備信息量龐大的優(yōu)勢。

目前，虛擬仿真實驗在國內(nèi)不少高校都得到應(yīng)用。去年，虛擬仿真實驗板塊正式在國家高等教育智慧教育平臺上線，首批上線的優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗課程達到300門，分別來自130所不同的高校，共涵蓋工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)等11大學(xué)科分類的125個專業(yè)。虛擬仿真技術(shù)與實驗教學(xué)深度融合，有效破解了高校部分實驗、實訓(xùn)中存在的“做不到”“做不好”“做不了”“做不上”等難題。

不少人以為虛擬仿真實驗僅僅適用于理工科類，其實，它在人文歷史類專業(yè)也可以大顯身手。在國際關(guān)系學(xué)院的《西方文明進程——文明與文物》的虛擬仿真實驗課上，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為同學(xué)們在教室里構(gòu)建出英國博物館中庭等西方文明典型建筑。戴上配套眼鏡和設(shè)備，就可以在教室里暢游這些西方古建，仔細(xì)觀察其中的每一處細(xì)節(jié)，還可以進行相關(guān)實驗操作，非常方便。