習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。”高校是發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，其重要使命之一就在于堅(jiān)持教育、科技、人才一體推進(jìn)，積極探索新機(jī)制、新模式，實(shí)現(xiàn)人才、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的深度融合。

作為具有航空航天航海特色的國(guó)防軍工高校，西北工業(yè)大學(xué)扎根西部、為國(guó)鑄劍，在長(zhǎng)期辦學(xué)歷程中為國(guó)防軍工領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批總師，被社會(huì)譽(yù)為“總師搖籃”，形成了獨(dú)特的“西工大現(xiàn)象”。學(xué)校發(fā)揮型號(hào)系統(tǒng)集成的科研優(yōu)勢(shì)，全面提升科技創(chuàng)新水平，完善“總師型”人才培養(yǎng)體系，不斷營(yíng)造“總師育人文化”氛圍，為打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量、加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供了有力支撐。

服務(wù)“四個(gè)面向”健全培養(yǎng)體系

習(xí)近平總書記指出，“我們要完善黨中央對(duì)科技工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的體制，健全新型舉國(guó)體制，強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，使我國(guó)在重要科技領(lǐng)域成為全球領(lǐng)跑者，在前沿交叉領(lǐng)域成為開(kāi)拓者，力爭(zhēng)盡早成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地?！睂W(xué)校始終堅(jiān)持“四個(gè)面向”，心懷“國(guó)之大者”，主動(dòng)擔(dān)負(fù)科技強(qiáng)國(guó)使命，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的戰(zhàn)略支撐作用，提升有組織科研能級(jí)，增強(qiáng)自主可控創(chuàng)新能力，鑄國(guó)之重器、育國(guó)之棟梁。

明確科研工作思路。學(xué)校提出“工科為本、三航當(dāng)家、信息賦能、融合強(qiáng)?！钡目蒲邪l(fā)展思路。在目標(biāo)任務(wù)上，實(shí)現(xiàn)從“科技打工”向主動(dòng)引領(lǐng)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步優(yōu)化“方向—隊(duì)伍—平臺(tái)—項(xiàng)目—成果”五位一體的創(chuàng)新鏈條，推動(dòng)基礎(chǔ)理科“0到1”和工程技術(shù)“1到0”的雙向發(fā)力、上下對(duì)齊。具體來(lái)講，重點(diǎn)體現(xiàn)在信息賦能和融合強(qiáng)校方面，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究布局，鼓勵(lì)和支持科研人員刨根問(wèn)底，開(kāi)展從興趣出發(fā)的“0到1”的自由探索和基于問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、工程技術(shù)導(dǎo)向的“1到0”的基礎(chǔ)研究，努力做真科研、真學(xué)問(wèn)、真貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)重大項(xiàng)目聚智攻關(guān)。學(xué)校圍繞重大科學(xué)問(wèn)題、關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題、重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題集聚高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著眼國(guó)家重大需求與軍事前沿強(qiáng)化有組織科研，跨學(xué)科、跨學(xué)院組織成立12個(gè)國(guó)防科技專家組，凝練形成19項(xiàng)重大任務(wù)清單，聚焦型號(hào)工程需求設(shè)立關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)基金。學(xué)校作為總師單位研制的“澳門科學(xué)一號(hào)”衛(wèi)星B星于今年5月21日成功發(fā)射并于11月28日正式交付使用，翼身融合大型客機(jī)縮比試驗(yàn)機(jī)試飛成功；學(xué)校牽頭的一項(xiàng)20億元級(jí)重大科研任務(wù)也已取得重要進(jìn)展。

完善“總師型”人才培養(yǎng)體系。有組織科研的關(guān)鍵在于培養(yǎng)“總師型”人才，學(xué)校深入開(kāi)展“總師育人文化”大討論，凝練“低調(diào)務(wù)實(shí)、兼容并包、厚積薄發(fā)、為國(guó)鑄劍”的“總師型”人才特質(zhì)，以“總師育人文化”引領(lǐng)課程體系建設(shè)、卓越工程師計(jì)劃、思政課程建設(shè)等人才培養(yǎng)體系改革，修訂本科人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化大類設(shè)置，豐富通識(shí)課程模塊，重構(gòu)專業(yè)核心課程群，打造“百名總師校友思政課”，布局戰(zhàn)略性新興、交叉融合專業(yè)，抓好強(qiáng)基計(jì)劃，改革“第二課堂”，打造多元化、特色化、個(gè)性化的培養(yǎng)方案。

頂天立地育人提升培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)近平總書記指出，“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。”學(xué)校堅(jiān)持“頂天、立地、育人”的科研價(jià)值取向，“頂天”就是持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，做到世界級(jí)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；“立地”就是圍繞“四個(gè)面向”，堅(jiān)持把論文寫在祖國(guó)大地上、寫在大國(guó)重器上；“育人”就是要以大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大成果等支撐科研育人，將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實(shí)際成效。

強(qiáng)化基礎(chǔ)研究和前沿交叉布局。學(xué)校以前沿科學(xué)問(wèn)題和國(guó)家重大需求為導(dǎo)向，梳理基礎(chǔ)研究的發(fā)力點(diǎn)，探索成立前沿與交叉研究機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科交叉研究，支持新能源、人工智能、空天科技、海洋科技、柔性電子、生命健康與生態(tài)環(huán)境等前沿交叉領(lǐng)域發(fā)展。

強(qiáng)化基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用雙向互動(dòng)。學(xué)校凝練重大集成創(chuàng)新裝備和重點(diǎn)共性關(guān)鍵技術(shù)方向，找準(zhǔn)上下對(duì)齊發(fā)力點(diǎn)；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、工程技術(shù)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，梳理重大工程應(yīng)用中的科學(xué)問(wèn)題；加強(qiáng)面向國(guó)家戰(zhàn)略需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，特別是加強(qiáng)對(duì)重大工程技術(shù)蘊(yùn)含的基本科學(xué)問(wèn)題的凝練，以理論創(chuàng)新帶動(dòng)技術(shù)突破。

以完整創(chuàng)新鏈推進(jìn)“科研育人”。學(xué)校將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，以“方向—隊(duì)伍—平臺(tái)—項(xiàng)目—成果”完整創(chuàng)新鏈推進(jìn)科研育人，確立了論文選題緊扣國(guó)防重大問(wèn)題、科研訓(xùn)練緊跟國(guó)防重大項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)踐緊接國(guó)防主機(jī)院所的“三鏈融通”培養(yǎng)機(jī)制。當(dāng)前，3個(gè)“100%”成為學(xué)校三航特色專業(yè)人才培養(yǎng)的新名片，即“三航”相關(guān)專業(yè)100%學(xué)生的畢業(yè)論文選題來(lái)源于大飛機(jī)、載人航天、深海探測(cè)等國(guó)家重大重點(diǎn)科研項(xiàng)目，100%學(xué)生參與的科研項(xiàng)目來(lái)源于國(guó)防軍工領(lǐng)域，100%學(xué)生赴國(guó)防科研單位開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐和科研工作。

機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)改革激發(fā)培養(yǎng)動(dòng)力

習(xí)近平總書記指出，“我國(guó)支持基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新的體制機(jī)制已基本建立但尚不完善，必須優(yōu)化細(xì)化改革方案，發(fā)揮好制度、政策的價(jià)值驅(qū)動(dòng)和戰(zhàn)略牽引作用?！睂W(xué)校突出以質(zhì)量、績(jī)效、貢獻(xiàn)為核心的科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向，持續(xù)深化機(jī)構(gòu)改革和評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化科技資源配置機(jī)制，深化科技“放管服”改革，完善科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，激發(fā)辦學(xué)活力和“總師型”人才培養(yǎng)動(dòng)力。

以機(jī)構(gòu)改革和評(píng)價(jià)改革實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。在機(jī)構(gòu)改革方面，聚焦發(fā)展需求優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置、聚焦核心指標(biāo)優(yōu)化機(jī)構(gòu)職能、聚焦提質(zhì)增效優(yōu)化機(jī)構(gòu)編制，提高服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)化治理能力，構(gòu)建組織完備、科學(xué)規(guī)范、協(xié)同高效的機(jī)構(gòu)職能體系。在評(píng)價(jià)改革方面，建立二級(jí)單位任務(wù)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)、全員崗位目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，聚焦教育、科技、人才“三位一體”核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步深化評(píng)價(jià)改革，將資源配置與成果產(chǎn)出緊密耦合，向扎根教學(xué)科研一線、承擔(dān)急難險(xiǎn)重任務(wù)、作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。

創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化模式。學(xué)校以“三項(xiàng)改革”為引領(lǐng)，推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。一是將全部職務(wù)科技成果都納入單列管理，建立符合成果轉(zhuǎn)化規(guī)律的國(guó)有資產(chǎn)管理模式；二是單獨(dú)設(shè)置科技成果轉(zhuǎn)化職稱系列；三是設(shè)立產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)基金，明確了橫向結(jié)余經(jīng)費(fèi)的出資路徑，培育了鉑力特等一批高新技術(shù)企業(yè)。學(xué)校成為2022年度受國(guó)務(wù)院表彰“推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落地、促進(jìn)就業(yè)、加強(qiáng)創(chuàng)新等方面成效明顯”的唯一高校。

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。學(xué)校圍繞“總師型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生深造、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要參考的單位評(píng)價(jià)、教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)政策與導(dǎo)師招生指標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，激勵(lì)各單位潛心育人。與此同時(shí)，學(xué)校打造高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍，拓展科技領(lǐng)軍企業(yè)與軍工科研院所育人資源，依托國(guó)家大學(xué)科技園、國(guó)家雙創(chuàng)示范基地等平臺(tái)資源，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和深造志向。

（作者系中國(guó)工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月25日第5版

作者：宋保維