150個已獲廣東省級教育科學規(guī)劃立項的小學課題選題分析與匯總
一、課題選題分析
2022年廣東省教育科學課題申報成功的小學選題高頻詞包括：高頻詞：素養(yǎng)、實踐、學習、教學、研究、課程、任務群、跨學科、核心素養(yǎng)、實踐育人、綜合育人、深度學習、進階、評價、創(chuàng)新等。這些高頻詞反映了廣東省教育科學規(guī)劃的主要方向和重點，即以素養(yǎng)為目標，以實踐為手段，以學習為中心，以教學為支撐，以研究為驅動，以課程為載體，以任務群為工具，以跨學科為途徑，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現實踐育人和綜合育人，推進深度學習和進階式教學，改革評價方式和方法，創(chuàng)新教育理念和模式。
其選題特點為：
一是緊扣國家和地方的教育發(fā)展戰(zhàn)略和政策導向，體現了對教育事業(yè)的高度責任感和使命感。比如，“雙減”背景下的選題，“大思政”視域下的選題，“新課標”背景下的選題，“鄉(xiāng)村振興”背景下的選題等。
二是關注學生的全面發(fā)展和個性化需求，體現了以學生為本的教育理念和人文關懷。比如，指向思維進階的選題，指向能力提升的選題，指向文化意識培養(yǎng)的選題，指向品德啟蒙的選題等。
三是突出學科的特點和內在規(guī)律，體現了對學科教育的深入理解和創(chuàng)新探索。比如，基于概念化視角的選題，基于具身認知的選題，基于變式理論的選題，基于隱喻性表征的選題等。
四是注重教育實踐的改革和創(chuàng)新，體現了對教育質量和效果的追求和評價。比如，基于真實情境的選題，基于項目化學習的選題，基于場景學習的選題，基于增值性評價的選題等。
五是具有較強的理論性和實用性，體現了對教育科研的嚴謹性和創(chuàng)造性。比如，基于理性滋養(yǎng)的選題，基于童畫表征的選題，基于知識可視化的選題，基于角色體驗的選題等。
建議希望申報該類課題的小學老師在進行研究時要注意以下幾點：
一是要明確研究問題和目標，選擇合適的研究范圍和深度，避免偏離主題或走進死胡同。要結合自身所在地區(qū)或學校的實際情況和需求，選擇有針對性和可行性的研究問題，并明確研究目標和預期成果。
二是要選擇合理的研究方法和步驟，結合自身的條件和能力，避免盲目跟風或走形式。要根據研究問題和目標選擇適合自己研究水平和經驗的研究方法，并按照科學規(guī)范制定研究步驟和計劃。
三是要收集充分的研究數據和資料，運用有效的分析工具和技術，避免片面取證或數據造假。要利用各種渠道和方式收集與研究問題相關且可信度高的數據和資料，并運用恰當且有效率高且有效的分析工具和技術進行數據處理和結果呈現。
四是要撰寫規(guī)范的研究報告或論文，并運用恰當地表達方式與語言避免語焉不詳或語無倫次。要按照廣東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室或相關期刊出版社規(guī)定格式撰寫研究報告或論文，并運用清晰準確簡潔流暢的表達方式表述。
二、150個已獲廣東省級教育科學規(guī)劃立項的小學課題選題匯總
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