本篇將分三個(gè)部分解析國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，分別是教學(xué)成果獎(jiǎng)由來(lái)及發(fā)展、教學(xué)成果獎(jiǎng)的特點(diǎn)及教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)與材料準(zhǔn)備，希望能對(duì)你有所幫助。

教學(xué)成果獎(jiǎng)的重要意義國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)被譽(yù)為我國(guó)教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠(yuǎn)的四大國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，反映著我國(guó)高校的發(fā)展?fàn)顩r。教育教學(xué)成果獎(jiǎng)是國(guó)家在教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中頒授的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，高等教育是其中一部分，對(duì)推動(dòng)高校教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，同時(shí)也是衡量高校教育水平的重要指標(biāo)。

1教學(xué)成果獎(jiǎng)由來(lái)及發(fā)展

01 起源1988年 1989年第一屆評(píng)選

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)起源于1988年，國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校本科教育工作的意見(jiàn)》首次提出設(shè)立國(guó)家“高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在高等教育教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)、在教育教學(xué)改革中取得顯著成果的集體和個(gè)人。1989年，開(kāi)展第一屆評(píng)選。

02 1994年發(fā)布條例 三大特性

1994年國(guó)務(wù)院令第151號(hào)發(fā)布《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，“教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。

03 國(guó)家級(jí)和省級(jí) 每4年評(píng)審1次

”教學(xué)成果獎(jiǎng)分為國(guó)家級(jí)和?。ú浚┘?jí)，每4年評(píng)審1次，2018年已評(píng)選了8屆。國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是教育部學(xué)科評(píng)估的重要指標(biāo)之一，獲獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)項(xiàng)目由教育部批準(zhǔn)，特等獎(jiǎng)由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。

04 3個(gè)等級(jí) 3大類(lèi)

獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)3個(gè)等級(jí)。自2014年，“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育3個(gè)大類(lèi)”。

05 2018年獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

2018年全國(guó)共評(píng)選出國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1355項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)6項(xiàng)、一等獎(jiǎng)150項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1199項(xiàng)。其中，

高等教育類(lèi)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目共452項(xiàng)，特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)400項(xiàng)；

基礎(chǔ)教育類(lèi)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目共計(jì)452項(xiàng)，特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)400項(xiàng)；

職業(yè)教育類(lèi)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目共計(jì)451項(xiàng)，特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)399項(xiàng)。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目大多數(shù)來(lái)自“雙一流”高校。四川大學(xué)、華中師范大學(xué)的兩個(gè)項(xiàng)目獲得特等獎(jiǎng)。

2教學(xué)成果獎(jiǎng)的特點(diǎn)

1、教學(xué)成果有科研的成分但不是科研。教學(xué)成果也需要立項(xiàng)，收集素材，研究比較，制定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)際做法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是一種科研過(guò)程。但前提是教學(xué)，是源于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種帶有科研性質(zhì)的教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)。

2、需要理論、論文但不是論文。教學(xué)成果的研究與實(shí)踐需要教育理論指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行理論思考，并予以概括總結(jié)，形成論文。但不是純學(xué)術(shù)性的論文，必須結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，體現(xiàn)方向性、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。

3、獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象是個(gè)人或集體但不是評(píng)選先進(jìn)。教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選落腳點(diǎn)是成果，注重取得成果的質(zhì)量和水平，必須體現(xiàn)正確的教育思想，符合教育發(fā)展的方向，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生顯著效果，在一定范圍內(nèi)有啟發(fā)、示范的作用。人、果雖不分家，對(duì)人但更對(duì)“果”。

4、需要付諸實(shí)踐、過(guò)程體驗(yàn)但不是直接經(jīng)驗(yàn)。有實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、有數(shù)據(jù)分析。沒(méi)有理論的指導(dǎo)，科學(xué)的總結(jié)，理性的思考，規(guī)律性的概括，僅僅是工作體會(huì)、做法或經(jīng)驗(yàn)，也不能稱(chēng)之為成果。

5、有“校本的課程資源包”，跨省市、跨區(qū)域的學(xué)校應(yīng)用案例，以證明項(xiàng)目成果的可復(fù)制性和可推廣性。

3教學(xué)成果獎(jiǎng)的申請(qǐng)

1.申請(qǐng)辦法

申請(qǐng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)

①個(gè)人申請(qǐng)或教研室（組）、系（科）推薦，學(xué)校審核后，擇優(yōu)向省教育廳推薦，其中推薦一等獎(jiǎng)的成果不超過(guò)推薦總數(shù)的20%。

申請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)

②由成果的持有單位或者個(gè)人，按照其行政隸屬關(guān)系，向省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)或者國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)教育管理機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的教育行政部門(mén)或者教育管理機(jī)構(gòu)向國(guó)家教育委員會(huì)推薦。

③國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)所屬單位或者個(gè)人也可以向所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的教育行政部門(mén)向國(guó)家教育委員會(huì)推薦。

2.申報(bào)條件

① 申報(bào)的教學(xué)成果，原則上應(yīng)以校級(jí)及以上的教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目或質(zhì)量工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，其他教改水平顯著、效果突出的成果也可申報(bào)。

② 成果應(yīng)經(jīng)過(guò)2年以上教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，申報(bào)特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的成果一般應(yīng)經(jīng)過(guò)不少于4年的教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)踐檢驗(yàn)的起始時(shí)間，應(yīng)從正式實(shí)施（包括試行）教育教學(xué)方案的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算，不含研討、論證及制定方案的時(shí)間。

③ 成果的主要完成人應(yīng)直接參加成果的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)施全過(guò)程，并做出主要貢獻(xiàn)。離退休人員、調(diào)離學(xué)校人員、借調(diào)外聘人員不能擔(dān)任第一完成人。

教學(xué)成果由兩個(gè)以上單位或者個(gè)人共同完成的，由共同完成單位或個(gè)人聯(lián)合申請(qǐng)。鼓勵(lì)整合全校優(yōu)質(zhì)資源、校際聯(lián)合、校政企研合作共同開(kāi)展研究的教學(xué)成果申報(bào)。每項(xiàng)成果不限主要完成人人數(shù)和主要完成單位數(shù)；每人參與申報(bào)的成果（含主持）不得多于2項(xiàng)，作為第一完成人的成果不得多于1項(xiàng)。

④ 已獲得過(guò)教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果，在內(nèi)容基本相同或沒(méi)有特別創(chuàng)新的情況下不得重復(fù)申報(bào)。

3.材料要求

進(jìn)行申報(bào)的教學(xué)成果不是無(wú)源之水、無(wú)本之木。如果大家針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了理論理念、方法路徑等研究，并在此基礎(chǔ)上形成教育教學(xué)改革等方案（方案設(shè)計(jì)），按照方案進(jìn)行了教育教學(xué)改革的實(shí)踐，對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題形成了具有創(chuàng)新性、穩(wěn)定性、示范性的成果，那么就可以對(duì)這個(gè)探索過(guò)程進(jìn)行回溯、梳理，對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)與凝練，形成申報(bào)材料。

首先，文件是材料準(zhǔn)備的依據(jù)，要認(rèn)真研究相關(guān)文件，如《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《〈教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例〉實(shí)施辦法》等。特別要注意的是：

①實(shí)踐檢驗(yàn)的起始時(shí)間，應(yīng)從正式實(shí)施（包括正式試行）教育教學(xué)方案的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算，不含研討、論證及制定方案的時(shí)間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算。

②成果評(píng)審的指標(biāo)是：科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、示范性或推廣性。

③申報(bào)材料必須要對(duì)照評(píng)審要求，突出重點(diǎn)：

Ⅰ 瞄準(zhǔn)您的教育發(fā)展方向（基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育），體現(xiàn)前瞻性；

Ⅱ 反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)時(shí)代性；

Ⅲ 解決存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。

接下來(lái)，我們看看教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)材料是由哪些部分組成的：

申報(bào)材料應(yīng)前后呼應(yīng)，并各有側(cè)重：

申報(bào)表：側(cè)重對(duì)成果的簡(jiǎn)要“立體”描述，給專(zhuān)家形成成果水平第一印象；

成果總結(jié)報(bào)告及附件中的支撐材料、佐證材料：側(cè)重成果的具體描述，強(qiáng)化專(zhuān)家對(duì)成果的認(rèn)可；

視頻材料：側(cè)重以生動(dòng)的形式來(lái)對(duì)成果進(jìn)行描述。

關(guān)于標(biāo)題

標(biāo)題是申報(bào)材料的“臉面”，因此，標(biāo)題一定要醒目、精練，能充分體現(xiàn)成果的特色、價(jià)值和主要內(nèi)容。

關(guān)于成果報(bào)告與附件

成果報(bào)告的內(nèi)容是申報(bào)材料的關(guān)鍵，包括問(wèn)題的提出、背景與價(jià)值、理念與方法、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用、效果、評(píng)價(jià)等情況與數(shù)據(jù)，附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

Ⅰ 對(duì)照評(píng)審要求，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)用、示范、推廣、引領(lǐng)。

Ⅱ 材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。

Ⅲ 使用數(shù)據(jù)和案例。通過(guò)相對(duì)數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過(guò)縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進(jìn)的幅度；通過(guò)典型案例加深印象。

Ⅳ 使用同行評(píng)價(jià)、權(quán)威認(rèn)可、媒體報(bào)道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。

Ⅴ 創(chuàng)新點(diǎn)是成果評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練，一般2-3個(gè)為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)。

寫(xiě)在最后：

歸根結(jié)底，教學(xué)成果是做出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的，重在積累和培育。

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