來源：【中國社會科學(xué)網(wǎng)】

習(xí)近平總書記強調(diào)：“百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”教師教育是造就高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍的源頭活水，發(fā)揮群學(xué)之基、興學(xué)之要的基礎(chǔ)性、全局性作用。地方師范院校是提振區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展的精神高地，滋養(yǎng)延續(xù)一方文教事業(yè)興旺發(fā)達的學(xué)統(tǒng)文脈，為社會輸送源源不斷的教育事業(yè)生力軍。作為一所具有70年辦學(xué)歷史的地方師范院校，南昌師范學(xué)院與時代同呼吸、共命運，堅持社會主義辦學(xué)方向，扎根贛鄱大地辦教育，不斷與時俱進、守正創(chuàng)新，提升教師教育品質(zhì)，凝聚內(nèi)涵，凸顯特色，擦亮品牌，成為江西教育事業(yè)發(fā)展的“母機”和基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的重要基地。

南昌師范學(xué)院以振興教師教育為己任，在教育強國目標(biāo)中找準(zhǔn)辦學(xué)坐標(biāo)系，在師范院校方陣中找準(zhǔn)發(fā)展參照系，圍繞“打造‘金色’教師教育，辦好人民滿意的南昌師范學(xué)院”這個主旋律，在生動教育實踐中思考、探索、回答“‘師范’究竟是個什么‘范’”這個辦好教師教育的根本問題，打好學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展系列組合拳。在承載師道精神的“文化范”方面，學(xué)校孕育“厚德修身、博學(xué)育人”校訓(xùn)精神，畢業(yè)生在贛鄱基層傳承為師治學(xué)之道，弘揚尊師敬師文化，奉獻基礎(chǔ)教育事業(yè)。在彰顯教師育人的“規(guī)格范”方面，形成“師德師風(fēng)鑄魂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人、服務(wù)人民培根、報效國家圓夢”的教師教育辦學(xué)目標(biāo)，以“師德、師風(fēng)、師能、師技、師長”五方面職業(yè)要求為抓手，培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師核心素養(yǎng)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“方式范”方面，注重目標(biāo)導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，在“師范紅、師范情、師范力、師范味、師范美”五個方面引領(lǐng)師范生成長，用師范魅力激蕩高山大河，培育師者風(fēng)范。

2021年，學(xué)校學(xué)前教育等3個師范專業(yè)首次成功通過教育部師范類專業(yè)認(rèn)證，教師教育辦學(xué)成績得到專家組贊賞。專家組認(rèn)為，學(xué)校堅守教師教育底色、守牢育人育才本色、彰顯服務(wù)基層特色、聚焦師德師風(fēng)亮色，“四色”有機融合，打造“金色”教師教育，是一所有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有質(zhì)量、有特色、有作為的本科師范院校。2022年，學(xué)校思想政治教育等6個專業(yè)分兩批次接受教育部師范類專業(yè)認(rèn)證。專家組再次對學(xué)校教師教育辦學(xué)成績給予高度肯定，認(rèn)為學(xué)校進一步增強辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)，牢牢抓住金色教師教育是學(xué)校教師教育的本質(zhì)特征和精神品質(zhì)，培養(yǎng)師范生“腿上有泥、身上有汗、心中有愛、師能有長”的“四有”品質(zhì)氣質(zhì)，傳承學(xué)校獨具魅力的師范紅、師范情、師范力、師范味、師范美，努力展示教師教育時代品格和時代精神，成為江西教師教育的辦學(xué)樣本和新時代展現(xiàn)，揭示地方師范院校辦好人民滿意教師教育本質(zhì)特征，為鄉(xiāng)村中小學(xué)培養(yǎng)一大批“下得去、留得住、教得好”的教師人才，在教師教育辦學(xué)過程中闖出一條內(nèi)涵式發(fā)展新路子。

深度融合“四色”辦學(xué)理念

為解決師范性弱化、發(fā)展同質(zhì)化等問題，南昌師范學(xué)院全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，對標(biāo)新時代教師教育發(fā)展新要求，以高質(zhì)量發(fā)展為主題，堅守應(yīng)用型、師范性、地方性辦學(xué)定位，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展之路，著力打造“四色”有機融合的“金色”教師教育。

一是堅守教師教育底色，聚焦教育發(fā)展源泉。習(xí)近平總書記指出，教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。學(xué)校牢記教師教育是學(xué)校安身立命之本，堅守師范主業(yè)，賡續(xù)師范傳統(tǒng)，孕育“教學(xué)神圣、教師光榮、教育偉大”的師范文化，雖六易其名，但不改師范初心，師范專業(yè)數(shù)量占比超過54%，師范生數(shù)量占比超過60%。辦學(xué)70年來，學(xué)校涌現(xiàn)出周文英、李才棟、李曠、呂小薇、鄧志瑗、吳東興、袁牧等一批成就顯著卓越的“大先生”，獲得全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者稱號180余人，培育教授、高級教師、特級教師等名優(yōu)教師萬余人。他們奮戰(zhàn)在教育事業(yè)一線，成為學(xué)校教師教育辦學(xué)成果的亮麗名片。

二是守牢育人育才本色，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。習(xí)近平總書記強調(diào)，要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。學(xué)校對標(biāo)“三全育人”要求，形成職前職后相貫通、研究與實踐雙向互動、高校與中小學(xué)協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)“四位一體”的教師教育體系；持續(xù)深化教師教育改革，構(gòu)建“U-G-S（K）”教師教育共同體，用中小學(xué)、幼兒園鮮活教育實踐滋養(yǎng)大學(xué)教師教育改革創(chuàng)新成果，形成家校社協(xié)同育人機制；加強教師教育課程建設(shè)，推進課堂教學(xué)改革，強化“三習(xí)”實踐育人，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)質(zhì)量保障體系，師范生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，獲省高校教學(xué)成果獎一等獎3項，二等獎6項。

三是彰顯服務(wù)基層特色，提升教育服務(wù)水平?！督處熃逃衽d行動計劃》指出，要改善教師資源供給，促進教育公平發(fā)展。學(xué)校堅持服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，深耕基礎(chǔ)教育一線，為基層輸送大批“下得去、留得下、教得好”的優(yōu)秀師資，為均衡師資配置貢獻力量。學(xué)校通過將中小學(xué)教師職后培訓(xùn)課程資源與師范生培養(yǎng)共享、組織師范生頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)等方式助力教師及時了解基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)和中小學(xué)（幼兒園）對師范生培養(yǎng)的需求；遴選80余名中小學(xué)（幼兒園）名校長（園長）、名優(yōu)特教師擔(dān)任兼職教師，并參與論證、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；牽頭成立江西省教育學(xué)會教育管理專業(yè)委員會、中學(xué)校長研究會、小學(xué)校長研究會、幼兒園園長研究會，搭建中小學(xué)（幼兒園）教育管理干部與大學(xué)師生研討、交流、對話平臺，建設(shè)中小學(xué)教師與大學(xué)教師學(xué)習(xí)成長共同體，參與學(xué)校達500余所。

四是聚焦師德師風(fēng)亮色，打牢立德樹人根基?！缎聲r代基礎(chǔ)教育強師計劃》強調(diào)，要推進師德師風(fēng)基地建設(shè)，推動師德師風(fēng)建設(shè)模式探索、方法創(chuàng)新，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。學(xué)校秉承“育師先育德”理念，將育德導(dǎo)向融入師范生培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“五青思政 思政課程 師德課程 環(huán)境育德”的全過程、全場域、浸潤式師德教育體系，以“六大舉措”打造師德養(yǎng)成特色，即修讀一門師德課程、閱讀一批師德教育書籍、聆聽一次師德教育報告會、觀摩一次師德故事會展演、參加一次師德社會實踐活動、進行一次師德宣誓。學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著，被邀請在全省師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流暨重點工作推進視頻會上作交流發(fā)言。學(xué)校深入開展師德師風(fēng)建設(shè)研究，獲批教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地研究項目。

有機貫通“四有”氣質(zhì)品質(zhì)

學(xué)校秉承“培養(yǎng)一個人才，振興一個家庭，造福一方社會”的辦學(xué)理念，注重培育學(xué)生改造社會精神，厚植學(xué)生服務(wù)基層情懷，提升扎根基礎(chǔ)教育能力，培養(yǎng)學(xué)生“腿上有泥、身上有汗、心中有愛、師能有長”的氣質(zhì)品質(zhì)，使“四色”有機融合的“金色”教師教育具備人文之美、情懷之美、鄉(xiāng)土之美。

一是腿上有泥，扎根基層。習(xí)近平總書記勉勵青年人“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”。學(xué)校積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，始終堅持“面向基層、服務(wù)基層”辦學(xué)宗旨，“學(xué)子來自基層、教師扎根基層、學(xué)成奉獻基層”成為學(xué)校人才培養(yǎng)最鮮明的標(biāo)識與特色。在2022年學(xué)校建校70周年系列活動中，有關(guān)省領(lǐng)導(dǎo)充分肯定學(xué)校辦學(xué)成績，深情說道，南昌師范學(xué)院辦學(xué)有情懷有堅守、有特色有特點，培養(yǎng)的學(xué)子褲腿帶著泥，扎根鄉(xiāng)村，扎根山區(qū)，服務(wù)幼兒園，服務(wù)中小學(xué)，下得去，留得住，干得好。學(xué)校將師生扎根基層的感人故事創(chuàng)作成情景劇《到基層去》，以線上線下結(jié)合的方式在教學(xué)成果匯演上展出，受到廣泛好評。

二是身上有汗，奉獻教育。新時代人民教育家于漪指出，教育是崇高的使命，它需要我們?nèi)硇牡赝度肱c完全地奉獻。學(xué)校以培養(yǎng)“四有”好老師為目標(biāo)，賡續(xù)紅色血脈，推進課程思政與思政課深度融合，做到以立德為根本，以育人為核心，強化師德養(yǎng)成教育，學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、甘為人梯的奉獻精神。為提升為人師表的儀式感、莊重感、文化感、歸屬感，畢業(yè)生離校前必須在師德館進行宣誓，樹立終身從教、終身無悔理念，系好邁入職場的第一粒“扣子”。一生只為一事來、扎根鄉(xiāng)村教育幾十年的“最美奮斗者”支月英老師是我校學(xué)子奉獻基層的優(yōu)秀代表。為弘揚學(xué)校服務(wù)基層的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)?！扒囡L(fēng)學(xué)堂”獨立編導(dǎo)并演出了《支月英事跡專場故事會》等多部情景劇，激發(fā)學(xué)子奉獻教育的深厚情懷。

三是心中有愛，助人成才。偉大的人民教育家陶行知指出，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。心靈與心靈能溝通、靈魂與靈魂能碰撞，為愛使然。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生作為未來教師應(yīng)有的風(fēng)度風(fēng)范，努力涵養(yǎng)學(xué)生胸懷“四愛”情懷：愛教育、愛職業(yè)、愛學(xué)生、愛國家。學(xué)校在教育教學(xué)改革中，通過課程引導(dǎo)、榜樣示范、實踐觸動，積極培育師范生的仁愛之心，樹立教育大愛；培養(yǎng)師范生對教師職業(yè)的愛，把師范生培養(yǎng)成為新時代社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)師范生服務(wù)基層、扎根基層的執(zhí)著和熱情，使學(xué)校成為滿足全省基礎(chǔ)教育需求、與同類師范院校錯位發(fā)展的基礎(chǔ)教育工作“母機”。

四是師能有長，站穩(wěn)講臺。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)，一個無任何特色的教師，他教的學(xué)生不會有任何特色。博學(xué)多聞，擁有一技之長，這是為人師表的基本要求。學(xué)校深化教師教育改革，把提高師范生職業(yè)素養(yǎng)作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作來抓，將備課說課上課聽課評課“五課”能力和班級管理能力、教研能力等訓(xùn)練考核項目逐級進階式安排在四年學(xué)程之中，使師范生盡早更快成為實用有為的新時代人民教師。學(xué)生在國培計劃師范生頂崗實習(xí)置換項目和省教育廳等部門組織的省高校音體美師范生實習(xí)支教工作中表現(xiàn)優(yōu)異，產(chǎn)生廣泛社會影響，受到基層中小學(xué)歡迎。

立體培育“五師”職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校堅持“五育并舉”，把握人才培養(yǎng)規(guī)格共性和個性之間的辯證關(guān)系，深入思考師范生培養(yǎng)規(guī)律，提出從“師德、師風(fēng)、師能、師技、師長”五個方面培養(yǎng)師范生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)過程實現(xiàn)“三個對接”，即培養(yǎng)目標(biāo)與基礎(chǔ)教育師資需求及《中學(xué)（小學(xué)、幼兒園）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對接，培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求）與《中學(xué)（小學(xué)、學(xué)前）教育師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》對接，學(xué)科專業(yè)課程與《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》及基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對接，守牢師范人才培養(yǎng)準(zhǔn)線。

一是立師德，鑄師魂。師德直接關(guān)系到人才培養(yǎng)方向，涵養(yǎng)崇高師德是實現(xiàn)教師促進個人發(fā)展與滿足國家需求相統(tǒng)一的核心要素。學(xué)校全方位構(gòu)建引領(lǐng)型、浸潤式師德養(yǎng)成教育模式，形成“課內(nèi)教學(xué) 課外活動”“理論教學(xué) 實踐鍛煉”“師德認(rèn)識 實踐體悟”“課堂教學(xué) 校園文化熏陶”“紙媒閱讀 影視師德故事觀賞”立體化德育方式，有效促進師范生學(xué)習(xí)師德規(guī)范、提升師德修養(yǎng)、涵養(yǎng)教育情懷。“師德修養(yǎng)”課程獲江西省一流課程，入選江西省高校課程育人共享計劃；建成全國首創(chuàng)、高品質(zhì)融入現(xiàn)代信息技術(shù)的師德教育館、師德文化長廊和以“立德、厚德、弘德”為主題的校史館，讓師德教育軟件與硬件互動、情景與體驗互融、過程與效果互促。

二是正師風(fēng)，促學(xué)風(fēng)。師風(fēng)既包括教師個人的風(fēng)度風(fēng)范，也包括整個教師群體的職業(yè)風(fēng)尚風(fēng)氣。師風(fēng)既是師德的外在表現(xiàn)，也是社會評價教師的直接依據(jù)。學(xué)校出臺《南昌師范學(xué)院師德師風(fēng)負(fù)面清單及師德失范行為處理辦法（試行）》，充分發(fā)揮制度規(guī)范約束作用，建立師德師風(fēng)違規(guī)問題通報制度，建立教職工師德師風(fēng)檔案，考核結(jié)果存入個人檔案，作為今后教職工個人評價的重要依據(jù)。學(xué)校按照“抓規(guī)范、強引領(lǐng)、嚴(yán)約束、促成長”理念，堅持師德師風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)一體化發(fā)展，做到正師風(fēng)，促學(xué)風(fēng)；肅校風(fēng)，轉(zhuǎn)作風(fēng)，營造“崇德尚學(xué)、善思篤行”的優(yōu)良大學(xué)文化，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供重要保障。

三是強師能，博育人。師能是教師從事教育活動的基本條件，是教師學(xué)識的重要體現(xiàn)，包括基本知識和能力等。學(xué)校以師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指引，面向基礎(chǔ)教育發(fā)展對師資隊伍建設(shè)提出新要求，確定專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理制定師范專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；緊扣師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置師范生培養(yǎng)規(guī)格，將師范生畢業(yè)要求細化為可教、可學(xué)、可測、可評的知識、能力指標(biāo)點，引導(dǎo)教師教和學(xué)生學(xué)；組織師范生頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)，置換農(nóng)村骨干教師進校脫產(chǎn)研修，既有效提高師范生教育實踐能力，又全面提升農(nóng)村骨干教師教研與指導(dǎo)能力，讓師范生培養(yǎng)與教育實踐無縫對接，師范生職業(yè)能力持續(xù)提高。

四是提師技，嚴(yán)教風(fēng)。師技即教師職業(yè)技能或技藝，它與教育教學(xué)能力密切相關(guān)，側(cè)重于職業(yè)能力的訓(xùn)練和應(yīng)用，是人們對師范中“教師范”的直接感知來源。學(xué)校重視師范生技能培養(yǎng)，投入6000多萬元建成師范生教學(xué)技能訓(xùn)練大樓；構(gòu)建“三習(xí)貫通、四年連貫”的師范生實踐技能訓(xùn)練體系；實施師范生職業(yè)技能訓(xùn)練與考核制度，以“師范生職業(yè)技能測試合格登記”方式監(jiān)控師范生技能達標(biāo)狀況；舉辦“紅五月”師范技能展示月活動，全方位展示師范生技能培養(yǎng)成果，助力師范生提高職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，這些都受到師范生歡迎。

五是展師長，教寓樂。師長即教師個人特長，這既可以體現(xiàn)在專業(yè)能力上，也可以表現(xiàn)在個人才藝上，它不僅能夠增加為人師表者的信心和魅力，而且更能為其職業(yè)生涯帶來無窮樂趣。學(xué)校在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，要求師范生必須學(xué)習(xí)掌握至少一門技藝或特長，培養(yǎng)一專多能的未來教師。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，練習(xí)書寫、表演、說唱、運動項目等，使自己既能站穩(wěn)課堂，寓教于樂，又能愉悅身心，豐富生活。

多元塑造“五范”育人方式

“有師法者，人之大寶也；無師法者，人之大殃也?！睂W(xué)生成長成才離不開教師的關(guān)愛與引導(dǎo)，人一生中能遇到一位好教師是一輩子的幸福。學(xué)校牢牢樹立“教師是教育發(fā)展的第一資源”觀念，充分發(fā)揮教師的示范與引領(lǐng)作用，在“師范紅、師范情、師范力、師范味、師范美”五個方面引領(lǐng)師范生成長，持續(xù)改善教師育人方式，提升師范人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是構(gòu)建大思政教育格局，傳承師范紅。師范紅是中國心、革命紅在教師教育領(lǐng)域的體現(xiàn)與傳承，它主要體現(xiàn)在思想政治教育與德育方面。近年來，學(xué)校賡續(xù)紅色血脈，通過黨員帶頭、教師帶動、紅色基因引領(lǐng)等路徑，著力打造由“青藍講壇、青風(fēng)學(xué)堂、青雨潤堂、青燭講堂、青影藝堂”構(gòu)成的“五青”思想政治工作體系，形成“黨建引領(lǐng)、思政育人、德育鑄魂”的大思政育人格局，先后獲得全國黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位、全國“五四”紅旗團支部、全國高?！岸Y敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”特色展示項目、教育部高校思想政治工作精品項目、江西省“三全育人”綜合改革試點高校、江西省高?；鶎狱h建“三化”建設(shè)標(biāo)桿單位、江西省紅色文化宣講基地等榮譽和平臺。學(xué)校建立1個省級課程思政教學(xué)研究示范中心，擁有省級課程思政精品課程7門，出版《課程思政優(yōu)秀案例選編》2輯，多名教師在省級高校思想政治理論課青年教師基本功比賽中獲得一等獎。

二是堅持服務(wù)基礎(chǔ)教育一線，永葆師范情。師范情即注重教育情懷在教師培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，這是教師培養(yǎng)的軟實力。學(xué)校堅持面向基礎(chǔ)教育一線辦學(xué)，促進基礎(chǔ)教育研究與社會服務(wù)相結(jié)合，連續(xù)多年編撰發(fā)布《教育藍皮書——江西基礎(chǔ)教育發(fā)展報告》；開展江西省、南昌市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測及增值評價；舉辦師范教育與基礎(chǔ)教育黨建工作論壇；連續(xù)7年編印《江西基礎(chǔ)教育參考》，連續(xù)5年舉辦江西省基礎(chǔ)教育四十人論壇，連續(xù)4年舉辦江西省學(xué)前教育高峰論壇。學(xué)校堅持職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相貫通，承擔(dān)教育部國培示范項目及省培、委培、援培項目，培訓(xùn)學(xué)員遍布全國18個省、覆蓋江西11個設(shè)區(qū)市的100個縣（市、區(qū)）。培訓(xùn)效果年年獲教育部、省教育廳及學(xué)員、專家好評。學(xué)校培訓(xùn)江西90％的中小學(xué)校長和80％的骨干教師，連續(xù)承擔(dān)6期江西名校長培訓(xùn)工程，為江西中小幼教師專業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)作出重要貢獻。

三是提高師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，鍛造師范力。師范力即培養(yǎng)教師時以教育智慧成就人，這是教師培養(yǎng)的硬實力。學(xué)校牢牢抓住師資隊伍建設(shè)這個關(guān)乎辦學(xué)質(zhì)量的要素，加大人才引培力度，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)校高級職稱教師占比36.8%，博士教師占比22%，雙師雙能型教師占比44%，有國家級人才3人，省級人才28人，學(xué)術(shù)骨干155人。近年來，我校教師在江西省教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、教學(xué)技能大賽等賽事中屢獲好成績。學(xué)校省級一流本科課程數(shù)量、省級教改項目立項率在江西省本科院校中名列前茅?？蒲许椖可陥竽暝鲩L率保持在15%左右，教師隊伍建設(shè)質(zhì)量持續(xù)提高，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展提供堅實人才保障與智力支撐。

四是全面提升師范生綜合素質(zhì)，彰顯師范味。師范味就是以卓越的教育風(fēng)范、教師教育文化影響學(xué)生，它是教師培養(yǎng)綜合實力的外在展現(xiàn)。學(xué)校堅持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為王，充分發(fā)揮教師在育人中的主導(dǎo)作用，強化示范引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)提升。近三年來，學(xué)生在全國師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽、“華文杯”全國師范生教學(xué)技能展示活動、全國師范生微課大賽、全國數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用比賽等獲得國家級獎項達100余項。由11名師生主編主導(dǎo)主演的江西彩車“金色贛鄱”在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上代表4600萬江西人民在天安門廣場參加展演，并榮獲“華美獎”。學(xué)生受邀赴巴基斯坦參加建國70周年慶典演出，赴印度尼西亞進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巡演?！耙痪€生雞·金鳳筑夢”大學(xué)生扶貧助農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目代表江西省高校參加2019年全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周，在2021年第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮獲金獎。

五是綻放“金色”教師教育魅力，傳播師范美。師范美即師范魅力，是教師教育在辦學(xué)價值追求、育人過程與育人成效上展示的強大吸引力。教育是“充滿愛、富于情、追求真、啟發(fā)善、塑造美”的偉大事業(yè)。師范之美，美在追求、美在情懷。學(xué)校守牢社會主義辦學(xué)方向，扎根贛鄱大地辦教育，培養(yǎng)的學(xué)生服務(wù)基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，學(xué)生留贛就業(yè)人數(shù)比例達70%以上，從事教育行業(yè)人員比例超過50%。師范之美，美在品質(zhì)、美在氣質(zhì)。學(xué)校注重師范生職業(yè)素養(yǎng)，以“四有”好老師為目標(biāo)，從“師德、師風(fēng)、師能、師技、師長”五個方面培養(yǎng)師范生核心素養(yǎng)，學(xué)生形成“腿上有泥、身上有汗、心中有愛、師能有長”的品質(zhì)氣質(zhì)。師范之美，美在精神、美在文化。學(xué)校利用課程育人、實踐育人、管理育人、組織育人、環(huán)境育人、文化育人、家校社協(xié)同育人，成為江西省“三全育人”綜合改革試點高校、江西省紅色文化宣講基地。70年來，學(xué)校崇尚師范美、追求師范美、造就師范美、彰顯師范美、傳播師范美，形成強大的師范魅力、師范精神、師范文化，不斷豐富教師教育品質(zhì)內(nèi)涵，提高辦學(xué)影響力和社會美譽度。

經(jīng)過長期實踐與探索，學(xué)校盤活教師教育發(fā)展的各項資源要素，堅持“六個相結(jié)合”的教師教育辦學(xué)經(jīng)驗，形成“四有亮四色·五師融五范”的教師教育辦學(xué)特色，為教師教育增添時代內(nèi)涵和發(fā)展成果。一是堅持堅守與傳承相結(jié)合，堅守教師教育主責(zé)主業(yè)，傳承師范精神與文化，“頂天”為國家培育良師，“立地”服務(wù)基礎(chǔ)教育需求。二是堅持引領(lǐng)與浸潤相結(jié)合，引領(lǐng)師范發(fā)展的準(zhǔn)線與高線，浸潤學(xué)生成長成才的師范內(nèi)涵與品質(zhì)，打造師德師風(fēng)教育范式，構(gòu)建全過程、全場域式的師德教育體系。三是堅持突破與創(chuàng)新相結(jié)合，突破傳統(tǒng)路徑依賴，創(chuàng)新育人育才模式，形成能力導(dǎo)向的課程體系、技能導(dǎo)向的實踐體系和素質(zhì)導(dǎo)向的養(yǎng)成教育體系。四是堅持協(xié)同與共享相結(jié)合,協(xié)同師與范、教與學(xué)，共享教育情與教學(xué)果，打通職前職后培養(yǎng)壁壘，建立研究與實踐雙向互動、高校與中小學(xué)協(xié)同發(fā)展，職前職后一體化教師教育體系。五是堅持內(nèi)化與生成相結(jié)合，內(nèi)化教育情懷，生成教育力量，對標(biāo)師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)代教師培養(yǎng)體系，提升師范生綜合素質(zhì)。六是堅持激勵與保障相結(jié)合，激勵師生奮發(fā)有為，保障資源投入，提升育人質(zhì)量，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的干事氛圍和上下聯(lián)動的協(xié)同保障體系。

“學(xué)必有師，師范乃教育之母?！?0年來，學(xué)校接受時代挑戰(zhàn)，挺立時代潮頭；執(zhí)著教師教育，付出了努力，嘗到了甜頭；耕耘教師教育，播下了種子，收獲了希望。學(xué)校堅持“四色”有機融合辦學(xué)理念，貫通“四有”氣質(zhì)品質(zhì)，厚植“五師”職業(yè)素養(yǎng)，堅守“五范”人才培養(yǎng)方式，在融會貫通上下足功夫，在打造特色品牌上做足文章，用“金色”教師教育實踐書寫學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展新篇章。學(xué)校將繼續(xù)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，高舉師范旗、走好師范路、干實師范事、做好師范人、遠揚師范名，矢志不渝賡續(xù)師范傳統(tǒng)、弘揚師范精神、厚植師范情懷、錘煉師范品格、涵養(yǎng)師范氣質(zhì)、積累師范文化，做大做強教師教育，建優(yōu)建強師范專業(yè)，培育復(fù)合型師范人才，不斷豐富教師教育內(nèi)涵，凝聚教師教育特色，朝著建設(shè)一所高水平、有特色的普通本科師范院校而努力奮斗！

（南昌師范學(xué)院課題組 執(zhí)筆：張艷國、劉潔、宋乃康、鐘成海）

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