一、低代碼攜手“數(shù)字化校園”案例1

合肥師范學(xué)院附屬實驗小學(xué)在2021年2月，在校長的帶領(lǐng)下，很多不懂代碼的教師，開始使用低代碼開發(fā)工具“宜搭”搭建了50多個像“師生用餐”一樣的智慧校園應(yīng)用，并涵蓋了教學(xué)、科研、管理、后勤等模塊。

根據(jù)了解，這些教師在使用了低代碼開發(fā)工具后，最快實現(xiàn)了10分鐘搭建一個應(yīng)用的速度，用低成本高效率的方式全面實現(xiàn)了學(xué)校的數(shù)字化管理。

自從上線了“師生用餐”應(yīng)用，食堂飯菜質(zhì)量有了很大提升。該應(yīng)用除了能展示每周食堂的菜譜，還同步開放了用餐反饋，并采取使用獎品鼓勵教師反饋飯菜問題，如果得到“差評”食堂則會被扣分。

總體下來，已經(jīng)運行了一個多月，為該學(xué)校的師生有效改善了伙食，也保障了學(xué)生的基本營養(yǎng)。真正做到了物有所值！

當(dāng)然了，低代碼開發(fā)工具的價值遠不止如此。除了能“管飯”，還能管其他更多方面。

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國在校學(xué)生共有2.76億人，這是個非常龐大的數(shù)字，比大部分國家的總?cè)藬?shù)還要多。這么多的學(xué)生，自然也需要很多教師。

人多，也意味著需要應(yīng)對師生、家長的眾多需求，這對于校園管理和后勤服務(wù)的要求也非常的高。

過去，依托于紙質(zhì)表格的管理流程，校方、老師在日常事務(wù)中，需要付出大量的時間和精力。還記得以前讀書的時候，最令人印象深刻的是看到老師們每個學(xué)期都要去手寫填寫很多的作業(yè)、手冊。

面對數(shù)量繁多的作業(yè)與手冊，老師們還需要一一進行檢查匯總上報，也給學(xué)校的管理人員帶來了沉甸甸的負擔(dān)。

面對如此境況，低代碼幫助學(xué)校開啟校園“智慧管理”刻不容緩。

用低代碼搭建一整套的數(shù)字化校園系統(tǒng)，到時，老師們只需一部手機、一個應(yīng)用就能完成教師檔案、期初計劃、教研聽課、公開課開設(shè)、教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)生成績、試卷分析、參賽和培訓(xùn)申請、家訪記錄、期末總結(jié)、班主任手冊、調(diào)代課、請假等等一系列信息記錄、流程審批工作。

以財務(wù)報銷為例，以前會計從周一到周五都要見縫插針“逮”校長簽字，現(xiàn)在審批流程全部線上化，校長集中簽字確認，每張發(fā)票也能留下存根。

同時，低代碼工具深度集成企業(yè)微信和釘釘，在低代碼上面的任何應(yīng)用，都可以連接微信和釘釘，在這種情況下，家長們想要及時獲得孩子的到校信息都十分簡單，而且還能隨時與老師溝通，能直接交付午餐費等代收費到學(xué)校賬戶，讓孩子和班主任們都省去了經(jīng)手錢款帶來的麻煩。

使用低代碼工具搭建的數(shù)字化校園系統(tǒng)，可以讓學(xué)校的流程核查、數(shù)據(jù)匯總、上報都變得更加便利了。不僅能夠做到權(quán)責(zé)明晰、痛點減少，還能給學(xué)校建設(shè)智慧校園帶來的實實在在的好處。

于學(xué)校而言，數(shù)據(jù)是未來最重要的資產(chǎn)，所有數(shù)據(jù)的沉淀都會產(chǎn)生價值。比方說，在一個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校管理層能通過數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)哪些功能教室預(yù)約率最高，也可以對癥下藥，加大這方面的建設(shè)，如果發(fā)現(xiàn)哪些功能教室預(yù)約率最低，就取消這方面功能；再比如說，歷史數(shù)據(jù)顯示，每到4月，請病假的孩子更多，他就要求總務(wù)處在4月份之前加強班級消毒。

目前在全國，也有好幾家學(xué)校已經(jīng)發(fā)展出專門的數(shù)字化建設(shè)小組，全面試試數(shù)字化校園系統(tǒng)。智慧校園建設(shè)不是一窩蜂地花錢上硬件，而更應(yīng)該重視軟件，軟件的背后是以人為本，關(guān)注師生的管理思想。

二、低代碼攜手“數(shù)字化校園”案例2

在湖北的一個鄉(xiāng)村中學(xué)，為了能夠打造一個高大上的“數(shù)字化校園”，該校選擇使用低代碼開發(fā)工具，在短短的2個月內(nèi)，僅投入了3名教師，耗資3000 元，就搭建了40多款軟件應(yīng)用。

該學(xué)校因為在湖北，在2020年遭受了疫情的洗禮，導(dǎo)致學(xué)校方面一度經(jīng)濟比較緊張。全校師生，老師100人，學(xué)生1500多人。在新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校為了能更好地對學(xué)校進行管理。在一位數(shù)學(xué)老師的帶領(lǐng)下，開始了數(shù)字化校園之旅。

在2020年底，數(shù)學(xué)老師為了完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，開始在網(wǎng)上尋找合適的開發(fā)軟件。但此時的市面上，雖然各類軟件有很多，但能真正解決學(xué)校痛點的卻很少，即便有差不多能用的，也都很貴，學(xué)校經(jīng)費緊張、奉行節(jié)儉，"超過六七千的基本就不考慮"。找人開發(fā)花費更高，而且找不到適合的開發(fā)團隊。在當(dāng)?shù)匾舱也坏胶线m的開發(fā)團隊來做這個事情。更不要說是非常專業(yè)的。

怎么辦？2020年10月份以來，數(shù)學(xué)老師開始尋找"花小錢，辦大事"的辦法，最終決定"自己動手，豐衣足食"。他在網(wǎng)上經(jīng)過全方面的來接，再通過層層篩選，并且重度使用了多家軟件開發(fā)平臺之后，最終還是找到了一款比較合適的低代碼開發(fā)平臺“織信Informat”。

該平臺不僅能深度集成釘釘，而且價格也十分合適，每年只需繳納3000多塊錢，就可以搭建很多不同的應(yīng)用系統(tǒng)。就這樣，數(shù)學(xué)老師自掏腰包就開始了他的應(yīng)用搭建。

開發(fā)的第一款應(yīng)用是"學(xué)生請假"，該應(yīng)用上線后，徹底解決了學(xué)生們在請假期間“偷天換日”的舉動。

這家鄉(xiāng)村中學(xué)屬于寄宿制學(xué)校，學(xué)校有不少都是留守少兒。在以前，學(xué)生們離開學(xué)校，都是需要先請假的。而請假用的是紙質(zhì)假條，在得到班主任老師的簽字批準后，學(xué)生把假條交給門衛(wèi)，就能出校門。

但就是在這種制度下，才給一些學(xué)生鉆了漏洞。比如，張三同學(xué)請假后，把假條給李四同學(xué)用，以此進行偷天換日，長久下去，也給學(xué)生安全管理造成了巨大隱患。

為了解決這一問題，數(shù)學(xué)老師用織信低代碼做了一款需要審批的在線請假流程表，當(dāng)學(xué)生需要請假的，由老師在應(yīng)用上代為發(fā)起，并當(dāng)場拍照上傳。班主任在線批準，信息自動推送給門衛(wèi)，門衛(wèi)比對學(xué)生及其照片，確認無誤后才放行。這個應(yīng)用投入使用后，學(xué)生再無空子可鉆。

學(xué)生請假管理的數(shù)字化，極大提升了學(xué)生管理水平，哪些人、什么時候、因為什么事情請假，計劃什么時候回來，數(shù)據(jù)自動匯總，校長、老師一目了然。信息的透明為校園和學(xué)生拉起了一張數(shù)字防護網(wǎng)。

不僅如此，數(shù)學(xué)老師還在電子請假條的基礎(chǔ)上，又用織信低代碼開發(fā)了寢室管理。學(xué)校請假后，信息自動流轉(zhuǎn)到宿管員那里，如果學(xué)生明確當(dāng)天不回校，宿管員查房時提前心中有數(shù)；應(yīng)當(dāng)回校卻沒有回校則屬于異常，校方需盡快跟進處理。

除此之外，低代碼在數(shù)字化校園方面能發(fā)揮的價值還有很多。因為時間有限，本次案例就先介紹到這里。

總結(jié)：

低代碼是一款讓不懂代碼的人，也能搭建軟件應(yīng)用的平臺工具?？傮w來說，使用低代碼開發(fā)應(yīng)用的難度并不大，如果小白（非開發(fā)人員）真心要學(xué)，幾周時間肯定入門；如果要深入用好，還是需要比較長時間的探索，公式、表單等基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的要求始終還是存在的。

但只要你能清醒知道自己想要功能以及業(yè)務(wù)邏輯是什么樣的，并把這些邏輯做成一個思維導(dǎo)圖，按照思維導(dǎo)圖的關(guān)系進行搭建，定能達到事倍功半的效果。

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